《1.1.2简单组合体的结构特征》教学案2.docVIP

《简单体的结构特征》教学案2 1.知识与技能 (1)通过实物操作，增强学生的直观感知. (2)会用语言概述棱台、圆台、球的结构特征. (3)会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类 2.过程与方法 (1)让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出台、球的几何结构特征. (2)让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识 3.情感、态度与价值观 (1)使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力.(2)培养学生的空间想象能力和抽象概括能力. 教学重点 让学生感受大量空间实物及模型，概括出台体、球体及简单几何体的结构特征 教学难点 台、球体及简单几何体的结构特征的概括 教学方法 通过提出问题，学生观察空间实物及模型，先独立思考空间几何体的结构特征，然后相互讨论、交流，最后得出完整结论 教学过程： 批 注 一、复习准备： 1. 结合棱柱、棱锥、圆柱、圆锥的几何图形，说出：定义、分类、表示. 2. 结合棱柱、棱锥、圆柱、圆锥的几何图形，说出各几何体的一些几何性质？ 二、讲授新课： 1. 棱台与圆台的结构特征： (1)思考：用一个平行于底面的平面去截柱体和锥体，所得几何体有何特征？ (2)定义：用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥，截面和底面之间的部分叫做棱台；用一个平行于圆锥底面的平面去截圆锥，截面和底面之间的部分叫做圆台. 列举生活中的实例，并找出图1.1-1中哪些物体是棱台和圆台？ (3)结合课本图1.1-6认识： 棱台的上、下底面、侧面、侧棱、顶点. 结合课本图1.1-9认识： 圆台的上、下底面、侧面、母线、轴. (4)棱台的分类及表示： 由三棱锥、四棱锥、五棱锥等截得的棱台分别叫做三棱台、四棱台、五棱台等； 棱台用表示底面各顶点的字母表示，例如图1.1-6中的棱台表示为棱台ABCD-A’B’C’D’. (5) 圆台的表示: 圆台用表示它的轴的字母表示，例如图1.1-9的圆台表示为圆台O’O. (6)讨论：棱台、圆台分别具有一些什么几何性质？ 棱台：两底面所在平面互相平行；两底面是对应边互相平行的相似多边形；侧面是梯形；侧棱的延长线相交于一点. 圆台：两底面是两个半径不同的圆；轴截面是等腰梯形；任意两条母线的延长线交于一点；母线长都相等. 棱台与圆台统称为台体. 2．球体的结构特征： (1) 定义：以半圆的直径所在直线为旋转轴，半圆面旋转一周形成的几何体，叫球体，简称球. 列举生活中的实例，并找出图1.1-1中哪些物体是球体？ (2)结合课本图1.1-10认识：球心、半径、直径. 在球中，半圆的圆心叫做球的球心，半圆的半径叫做球的半径，半圆的直径叫做球的直径. (3) 球的表示： 球常用表示球心的字母表示，例如图1.1-10中的球表示为球O. (4) 讨论：球与圆柱、圆锥、圆台有何关系？(旋转体) 棱台与棱柱、棱锥有什么共性？(多面体) 3. 简单组合体的结构特征： (1)讨论：现实世界中物体表示的几何体，除了柱体、锥体、台体、球体等简单几何体外，还有哪些物体存在？ 例如矿泉水塑料瓶由哪些几何体构成？灯管呢？ (2) 定义：由简单几何体(如柱、锥、台、球等)组合而成的几何体叫简单组合体. 列举生活中的实例. (3)简单组合体的构成形式： 一种是由简单几何体拼接而成，例如课本图1.1-11中(1)(2)物体表示的几何体； 一种是由简单几何体截去或挖去一部分而成，例如课本图1.1-11中(3)(4)物体表示的几何体. 三、巩固练习： 1. 练习：课本P8 A组 2～5题. 2. 已知长方体的长、宽、高之比为4∶3∶12，对角线长为26cm， 则长、宽、高分别为多少？ 3. 棱台的上、下底面积分别是25和81，高为4，求截得这棱台的原棱锥的高 4. 若棱长均相等的三棱锥叫正四面体，求棱长为a的正四面体的高. 四、归纳小结： 本节课学习了台、球体及简单几何体的定义、表示；并探究了它们的性质及分类，重点要把握它们的结构特征. 五、作业布置： 习题1.1 B组 第1- 2题 板书设计： 教学后记：