特殊学生分类与管理.PPT

显性的疾病 正常化 人文化 预防制 报备制 撒谎 撒谎 对策： 关注动力，撤除压力 插嘴 原因：引起注意，表达话语权 暴力 说粗口 原因： 学习的结果，环境，引起注意， 表达愤怒， 有快感。 说粗口 对策：淡化，小惩罚，表明态度，行为作业 素材天下网 -PPT模板免费下载 * 素材天下网 -PPT模板免费下载 特殊学生的分类与管理 珠海市香洲区第十一小学 彭琼芳 特殊学生管理策略 分类 学困生 心困生 身困生 界定： 学困生：因为智力障碍或者学习方法或者学习习惯 有待改进，导致成绩较差的学生。 心困生：因为心理疾病，导致行为偏差，适应性差 的学生。 身困生：有身体疾病或者身体残疾的学生。 管理策略： 学困生：以特长带动合格，以劳动带动学习，以 降低目标增加存在感，以小进步获取成 功感； 心困生：成立帮扶小组，同辈互助；开展主题团 体辅导课，在活动中帮扶；寻求学校心 理老师的辅导；转介。 身困生：指定爱心助手；开展关爱行动；报备任 课老师，预防为主。 学困生的具体表现 智力迟缓 缺乏动力 方法不当 其他因素 智力迟缓 承认事实，降低要求 创造机会，增加存在 人文关怀，温暖认同 个性优先，合格逐步 缺乏动机 寻找切入点，激发内驱力 把握契机，激活学习欲 积极暗示，固定标签 鼓励闪光点，迁移动力 方法不当 针对性引导 科任助力 家校合力 实践调整 其他原因 淡化唯成绩论 引导面对挫折 关注生活中的突发事件 陪孩子一起成长 身困生的具体表现 显性的躯体特征 隐性的身体疾病 隐性的疾病 调查了解 知会照顾 监管汇报 备案记录 撒谎 心困生的某些行为表现 插嘴 暴力 多动 食异物 孤独 拖拉 说粗口 耍“小流氓” 原因：压力，父母焦虑，老师强势， 不撒谎没好果子吃 插嘴 对策：适当注意，恰当地表达 插嘴的难受；以牙还牙 （团辅课），适当的惩罚。 原因： 被暴力（家庭，同伴）， 精神发育迟缓，自闭等等 暴力 对策： 创伤治疗； 制止，束缚，低自我， 非攻击性束缚，形成 条件反射。 多动 原因：脑功能失调；轻微的行为失控 多动 对策：行为治疗，加以适当的惩罚，给予合 理的活动空间，有动作感，比如（脚操）。 原因：与母亲的分离过于快，过于激 烈，分离的焦虑，过渡性客体 被强化，被重视，很爽。 食异物 食异物 对策：去除焦虑，陪伴，替代，营造安全感。 原因：缺乏安全感，先天的孤独症，人际交往障碍。 孤独 孤独 对策：认同，同辈互助， 营造交往的机会， 拖拉 原因：压力，内心节奏 拖拉 对策：放低期待，减压 素材天下网 -PPT模板免费下载 * 素材天下网 -PPT模板免费下载