《9.2阿基米德原理》教案8.docVIP

阿基米德原理 教学目标： 知识与技能：1、经历浮力大小的探究过程，理解浮力的大小与被物体排开的液体(或气体)的重力之间的大小关系？ 2、了解物体受到的浮力大小与哪些因素有关。 过程与方法：通过实验操作、培养学生的观察能力，分析概括能力提高动手动脑的能力 情感、态度与价值观：1、培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的学习态度严谨的科学态度和协作精神。 教学重点：理解浮力的大小与被物体排开的液体(或气体)的重力之间的大小关系？ 教学难点：物体受到的浮力大小与哪些因素有关。 突破难点的方法：把此探究实验做好，真正理解阿基米德原理。 教学设计理念：本节的重点和难点：通过探究影响浮力大小的因素的定性和定量实验过程，在合作与探究中知道浮力的大小与哪些因素有关，理解阿基米德原理。 教学方法：以实验为主线，教师引导，学生积极参与的自主探究实验的综合课堂模式法。 教学准备： 教具：弹簧测力计、铁块、水槽、小烧杯、溢水杯、水、细线、盐等。 设计课件：将课本画面做成动态画面，分别突出影响浮力的相关因素，突破思维难点，展示活动相关内容及其他，提高课堂容量和教学效率。 教学过程：一、复习提问，引入新课 1、浮力的概念及方向 2、浮力产生的原因 3、浮力的大小与哪些因素有关 二、新课教学 (一)、回顾探究浮力的大小与哪些因素有关的实验 1、提出问题：浮力的大小与哪些因素有关 2、猜想 ：浮力的大小与物体浸入液体的深度、体积及液体的密度有关 3、设计实验： 4、进行实验 5、分析实验 6、得出结论：浮力的大小与物体浸入液体有关、与液体的密度有关。与浸入液体的深度无关。 引导提问：从活动中我们知道物体受到浮力的大小与排开液体的体积有关，还与液体的密度有关，排开液体的体积越大，液体的密度越大，物体受到的浮力也越大，这是一种定性的关系，下面让我们来探究活动浮力大小与这两个量的定量关系，即怎样测算浮力的大小？ (二)、怎样测算浮力的大小？(提出问题) 1、请学生回答怎样测出浮力的大小，是否还有其它方法？ F浮 = G — F F浮=F向上-F向下 2、 故事：阿基米德与皇冠 3、研究浮力的大小(如图) (1)设计并进行实验(指导学生上讲台演示) 器材：弹簧测力计、铁块、溢水杯、小水杯、水、浓盐水。 实验探究过程：参照课本所示实验过程进行探究。研究物体受到的浮力跟被它排开的液体的重力大小的关系。步骤如下： ①用弹簧测力计测出铁块的重G，小空烧杯的重G杯； ②溢水杯装满水，小空烧杯放在溢水杯的溢水口下面，再将铁块缓慢地浸没在溢水杯的水中，记下这时弹簧测力计的示数F’，根据F浮 = G - F’求出F浮； ③用弹簧测力计测出小空烧杯和排出水的总重 G杯+排出水，G排 = G杯+排出水- G杯；④比较F浮和G排，得出其关系。 ⑤再用浓盐水代替水，重复以上实验，可以得出相同的结论。 (2)得出结论：浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体的重力。(这就是著名的“阿基米德原理”，它对于气体同样适用)。 阿基米德原理的公式表示：F浮 = G排 (三)、课堂练习 一只轮船在江面行驶，轮船排开水的体积为103m3，试求这只轮船所受的浮力是多大？(g取10N/kg) 学生互相交流，上黑板写出解答过程。 学生在教师引导下由以上练习得出“阿基米德原理”公式：F浮=G排= m排g=ρ液g v排。 解题方法小结：为了更好地理解阿基米德原理，将公式F浮 = G排 展开，即F浮 = G排 = ρ液gV排 这样就为利用阿基米德原理解答实际问题提供方便。 三、小结：阿基米德原理：F浮 = G排 板书设计 9.2 探究浮力的大小 1．浮力的大小与哪些因素有关？ 猜想 结论：浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液体中的体积有关，跟液体的密度有关；跟物体浸入液体中的深度无关。 2．怎样测算浮力的大小 浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体的重量。这就是著名的“阿基米德原理”，它对于气体同样适用。 教学反思 本节课围绕两个重要实验进行教学，带给学生直观的视觉感受，在教师引导下，充分体现学生的主体性，充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑多维感官，充分发挥学生潜能，通过学生小组实验，积极交流讨论，总结归纳，层层深入，让学生积极参与课堂教学取得了较好的教学效果。 图9