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如何提高学生的自主管理能力 自我管理能力，是作为大学生首先应该具备的素质和能力，只有具备了这种能力，大学生才能更加自主地学习，同时，良好的自主管理能力也是促进他们建立计划，实现目标的关键动力。要想使学生形成这种能力，不能仅仅依靠辅导员和班级干部，而是因为充分调动班级里每一个学生的积极性。要提高学生的自主管理能力，我认为应该从以下几点做起： 一、大一新生应该以引导为主。 作为新生，大一新生刚进入大学，不能及时的从高中那种受人管制，由别人手把手指导的状态中走出来，所以就要求我们给予他们一个过渡的时间。在这段时间里应该以引导为主，以教育的方式是学生认识到形成自主管理能力的重要性。同时以班会的形式适当地参与到学生树立自主管理能力的意识中去，并给予适当的建议与指导。在大一的阶段，类似增强自信心，有目标地学习，有计划地行动???样的主题班会需要经常开。同时，一定要反反复复地讲，是每一个学生都可以牢记于心。我们辅导员在工作的时候，有一个信念是一定要有：只要对一个学生有益，我们就要做。 二，要使学生正确的看待自己。通过班级活动，是每一个学生都在班级中找到自己的位置，能够做到的最好的效果就是让每一个学生都可以自信的说：“我很重要！”，从而来促进其积极地树立自我管理的能力。这一点非常的重要，信心是成功的第一步。具体方法是可以举行互动性较强的活动，使每一个学生都可以参与其中，或者是在建设班级文化的时候，要把班级中每个学生的相关元素都加入其中。优秀良好的班级文化，可以时刻提醒学生自己是班级中的一份子，自己很重要，这个班级是自己的班级，自己有义务为了自己的班级而不断进步。 三，树立班级荣誉感。在班级中推行班荣我荣，班耻我耻的班风，积极鼓励学生为了班级荣誉而努力，积极地参加班级活动，尤其是运动活动。在学生取得成功的时候要给予及时的鼓励和夸奖，是学生认识到自己的努力是有收获的，是给予了班级很大的帮助，也要在班级中形成对其的认可度。一方面可以提高学生的自信度，同时可以对其他的学生产生激励作用。如果是学生失败了，也要及时地给予鼓励，教育学生结果不重要，重要的是过程，帮助学生总结此次行动失败的原因，使其从中得到经验和教训，以鼓励学生有信心开始下一步的活动。 四，带领学生自主确立班级的目标，进而促进其建立自己的目标。在我们和学生一起建立好班级的目标，让学生自己制定好和自己有关的班规班纪。这样做，不仅可以在符合校规的前提下制定符合自己班级特点的班规，同时可以潜移默化地影响学生，督促学生形成自己的目标。需要注意的情况是：在建立班规班纪的时候一定要公平公正，争取每一个学生的意见，让每一个学生都参与到班规班纪的制定过程中。制定的过程要透明化，使每一个学生都能了解到每一项规定从何而来，为何而来。这样做的话，可以使学生心悦诚服地遵守班级规定，是班级管理更加的制度化，奖罚合理。 五，在班级中建立小组竞争机制，是班级中自主管理目标性增强。无论的是在学校中还是在社会中，竞争都是个关键词。首先要增强在学生中竞争意识的存在，使学生在自觉地产生竞争意识。竞争使每一个学生都会力争上游，积极上进。这种动力来源于危机感，而我们在工作中就要利用好这种危机感，让学生在这种危机感中积极向上的成长。小组竞争机制可以涉及到到课率，宿舍卫生，班级卫生，这些学生日常中很容易就可以做到的事情。这种方法不仅可以增强学生的自信，同时也也有利于班级的管理。需要注意的是，这种小组竞争机制，应该给予积极的物质和精神奖励，从而给学生不断努力的动力。 六、建立帮扶制度。并不是所有的学生都能在我们制定的方法中按部就班的成长，有些会因为自身和外部环境的影响而跟不上总体的进度。这时候，就需要我们建立帮扶制度，不让每一个学生落队的同时，使这些成长进度缓慢的学生加快成长的步伐，同时可以使他们感受到班级的温暖，使其有动力继续努力。同时，这也是对帮助同学的学生的鼓励和认可，对于其提高自信心有很大的帮助。这种帮扶制度应该是大规模的，影响到班级中的每一个学生，使每一个学生都可以感受到班级的温暖。同时还可以在学生中形成一种积极学习的氛围。在人人争先的环境中，在人人前进的环境中，个人自主管理的能力也会在潜移默化中提高。 我一直都认为在学院中，辅导员起着至关重要的作用，虽然在大学中我们主要培养的是学生自主管理的行为，但是在其能力的形成过程中，辅导员的辅助作用非常的重要。所以我们辅导员应该积极地作用于学???这种能力的培养，给予他们精神和物质上的帮助，在他们前进的路上给予有力的推力，让他们感受到大学生活的丰富多彩的同时不会迷失自己，找到自己真正想要的目标，并且有力量和动力去实现它们。人生的道路是漫长，但是只要有动力和目标，再借于外力给予的帮助，他们一定会有很好的收获。虽然我们辅导员们和学生一样，都不知道未来的路有什么在等着我们，但是作为学生的心理导