UNIT FIVE WHERE ARE YOU FROM LESSON 16 教学设计.doc

UNIT FIVE WHERE ARE YOU FROM LESSON 16 教学设计 一、教学目标 1. 能听、说、读、写单词the U. K. ,London, Canada, the U. S. A. ;能听、说、认读the North America, Europe, Russia, Australia, Big Ben, the Thames, Asia等词汇。 2. 能听、说、读、写表示城市与国家、国家与所在大洲的关系的句子,如:“Where is London? Its in the U. K. Where is the U. K. ? Its in Europe. ”能对伦敦的标志做简单的描述 3. 能够识别英国的首都伦敦的标志Big Ben和the Thames,并且还能扩展到其他国家和城市。 1. 教学重点: (1)用“Where is…? Its in…. ”的句型就城市与国家、国家与所在大洲的关系进行交流。 (2)对表示洲、国家和城市的词理解、认读和记忆。 2. 教学难点: (1)Europe的理解和发音,the Thames的发音。 (2)在文化层面上除了对英国和首都伦敦所处的地理位置以及其城市标志有所了解以外,还要对其他洲的国家和标志有初步认识。 头饰(教材人物)、世界地图、若干份小型世界地图、国旗图片、录音机、教学课件等。 (一)Listen and say ●The U. K. 是英国最全面、最准确的名称。它的全称是The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland。除此之外,人们也Britain和England来代指英国,教师在授课的时候需要说明。 ●Big Ben, the Thames都是伦敦的重要标志,需要提醒学生注意它们的拼写。 1. 导入 (1)教师: “Today Were going to a place. Guess what place it is?”课件播放一段London的视频。教师询问:“What place is it?”待得到学生的答案后,再开始授课。 (2)教师询问:“What do you know about London? Its the capital city of U. K. ” 2. 学习对话1 (1)观察对话情景图。 教师询问: “Where are Wenwen and Baobao?”待得到学生的回答后,教师追问:“Why do you think they are in London?” (2)初听理解对话。 ●教师提问:“Where is London?”学生带着问题听录音。提取出对话中的关键语句。学生感知、体验城市和国家关系的表达。 ●教师询问:“Where is the U. K. ?”重播录音,提取信息:“Its in Europe. ”教师出示欧洲地图(贴板书也可板画),学生感受Europe的概念。教师带读Europe,要注意发音。也可问:“Do you know any other countries in Europe??”(France, Germany等) ●重播录音,重点模仿:“Where is the U. K. ? Its in Europe. ” (3)教师反复播放对话录音,请学生尝试跟读录音重复对话内容。模仿中提示学生关注London和Europe的读音。 3. 学习对话2 (1)观察主题图。 教师可问:“What does the boy see?”学生尝试回答。教师播放录音,学生提取信息:“Big Ben. ”教师可引导:“Look at that big clock. What is it?”告诉学生Big Ben是什么。 (2)播放录音。 教师可问:“Do you know the name of the river?”在得到学生的回答之后,显示the Thames的图片,追问:“What do you think of the Thames?”让学生感受泰晤士河的特点与魅力。 (3)听录音模仿跟读。 教师反复播放对话录音,进行跟读练习,学生重点模仿录音中的语音、语调以及重音的变化。模仿中引导学生关注Big Ben和the Thames的发音。 4. 角色扮演 (1)教师与三位学生分别扮演课文中的人物,一起示范对话。 (2)开展小组对话,学生分别扮演课文中的人物进行对话表演。 (3)请4～5组学生在全班表演对话。 (4)依次出示对