情景教学法在高中政治教学中的实践.docVIP

　　阐述情景教学法在高中政治教学中的实践 情景教学法在高中政治教学中的实践论文导读：本论文是一篇关于情景教学法在高中政治教学中的实践的优秀论文范文,对正在写有关于价值论文的写有一定的参考和指导作用,，且教科书的表述往往有些枯燥。如何调动学生的学习兴趣，一直是困扰政治课教学的难题。为此，需要我们改革教学观念，采取情景教学法，激发学生的学习兴趣，以取得理想的教学效果。　　关键词：高中政治教学；情景教学法；价值判断与价值选择；教学实录　　1009-010X（2013）07-0044-03　　情景教学法是指在教学过程中，教师根据教学内容 摘 要：高中思想政治课理论性较强，且教科书的表述往往有些枯燥。如何调动学生的学习兴趣，一直是困扰政治课教学的难题。为此，需要我们改革教学观念，采取情景教学法，激发学生的学习兴趣，以取得理想的教学效果。 　　关键词：高中政治教学；情景教学法；价值判断与价值选择；教学实录 　　1009-010X（2013）07-0044-03 　　情景教学法是指在教学过程中，教师根据教学内容、学生的认知特点和已有知识等实际情形和条件，有目的地引入或创设一定的情景和氛围，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材、提高知识水平和认识能力。高中思想政治课理论性较强，现有的表述方式比较枯燥。实践表明，采取情景教学法，能取得不错的教学效果。下面结合《价值判断与价值选择》一节课的教学，谈一谈如何实施情景教学的。 　　一、找准角度、情景导入 　　俗话说：好的开头，等于成功了一半。创设一个什么样的情景，把学生引入一个什么样的课堂，是一堂课成败的关键。那么，该如何创设情景，巧妙的导入课堂呢？ 　　《思想政治课程标准》提出：“教学要注重高中学生的身心发展特点，要构建以生活为基础，以学科知识为支撑的新一轮课程改革。”因此，创设教学情景不能只从教师片面、主观的想象出发，要切实考虑学生的需要，真正从学生的兴趣出发，要体现“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，这样才能营造一个学生感兴趣、愿深思并有话可说的氛围。 　　在本节课的教学中，采取了“生活展现情景”的策略。以目前人们关注的大学生就业理由为切入点，并通过当前X络上热议的“90后大学生放弃公务员当宿管”的视频导入新课，一下子拉近了教材与生活的距离，调动了学生的学习兴趣，为教学内容的展开作了很好的铺垫。 　　【课堂实录】 　　大学生就业理由是人们关注的热点话题，最近一名90生后大学生的就业选择引起X民的热议。请看视频：90后大学生放弃公务员当宿管 。 　　在此基础上，提出理由，请同学们深思： 　　1.结合视频，请说说“小雪阿姨”的价值判断与价值选择， 并分析价值判断与价值选择的含义及关系。 　　2.你对 “小雪阿姨”的选择是如何认识和评价的？ 　　学生通过第一个理由，得出： 　　价值判断和价值选择的含义、关系 　　1.价值判断含义：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。 　　2.价值选择含义：在价值判断的基础上做出的选择。 　　3.价值判断与价值选择的关系。 　　价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的表现。 　　然后进入第二个理由，由学生谈谈自己的看法。 　　学生有的支持、有的反对。（老师不要说谁对谁错），下面我们再来听听X友们是怎么说的。 　　展示X友评价： 　　新时代街舞小子：小雪阿姨 ，你好，挺支持你选择的工作……要是在我们学校就好了…… 　　清雪碧：我很纳闷你为什么会选择高校做宿管呢？也许是每个人的追求不同吧！ 　　亚瑟1979：舒心的工作环境，能让人青春常驻呢？重走青春路…… 　　观彼岸蘭珊：果断拍掌叫好！公务员有什么好……力顶“小雪阿姨”。 　　通过以上分析我们可以看出，不同的人对同一事物会做出不同的价值判断和价值选择。可见，价值判断与价值选择的一个基本特征是主体性。（导入下一个理由） 　　二、巧妙设疑、情景分析 　　苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当做理由的发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在学生的精神世界尤为重要。”情景教育创始人李吉林老师提出：情景教育有四个元素，即讲究“真”，追求“美”，注重“情”，突出“思”。 　　情景导入是课堂教学的开始，通过情景导入环节，主要是把学生带入课堂环境，使学生发现理由。“理由探究”才是课堂教学的中心环节，是课堂教学的主线。情景教学始于理由的发现，终于理由的解决，理由的发现、分析和解决贯穿整个教学过程。通过情景导入环节发现理由，紧接着教师要结合学生的认知需要，组织学生进行自主学习，合作探究的活动。教师通过精心设计理由，层层设疑，环环紧扣学生的心弦，帮助学生从感性认识到理性认识，从生动直观到抽象思维的飞跃。高中思想政治课是一门充满深思魅力的课堂，让深思走进思想政治课堂，创设有思维情景教学法在高中政