我与学生共成长专用课件.pptVIP

案例一有一次上数学课，发现有一位平时表现不好的女学生低着头，好象在做其他作业，左边还放着一本作业本，似乎在抄作业。近来总有几位学生在课堂上做别的，如此胆大妄为，来个杀鸡敬猴，勃然大怒的我，径直走到女学生旁边把她的作业本撕了，并狠狠地扔进垃圾桶，而那位女生则两眼泪汪汪很气愤很委屈的趴在桌上不听讲以示抗议，我并没有理会，继续上课。 课后经其他同学的提醒，才知这位女同学没做其他作业更没抄作业而是记笔记，我撕的竟然是数学笔记本，我错怪她了。下午放学的时候我找她谈话并向她道歉，她说“没关系，怪我成绩不好”。从此，数学课上没有以前更认真。我知道她并没有原谅我，尤其她说的那句话让我至今难忘，内心一直很愧疚。 案例二一天下午有节自习课（初二），我在办公室里备课，有位老师突然急匆匆走进来对我说：“快去你们班上看一下，全教室都炸锅了。”我赶去教室，在教室门口，我发现班里的“刺头”小祝正在高谈阔论，周围的同学随声附和。见此情景，一股无名火涌上头来，我气汹汹地冲到他前面，手击桌面训斥他。没想到，他竟然顶撞我说：“那么多同学都在说话，凭什么只批评我。”同时，一双眼睛狠狠地瞪着我。此时，全班同学都静静的低下头不敢看。我心想，一定要维护班主任的师道威严，否则以后就会有更多的效仿者， 于是一场狂风暴雨夹杂着咆哮、怒吼、训斥倾盘而下。虽然把学生镇住了，但并没有走进他们心里，反而感觉我和学生疏远了。在后来的与学生对立中，我学会了“冷处理”，控制自己的情绪，心平气和的与学生沟通、批评教育，结果学生愿意接受，因为他自己也知道错了，只是有的时候我们老师把他逼急了，伤了自尊才和老师顶撞。 反思：教师的教育工作不再是显示师道尊严，而是本着为学生服务的意识来进行教育活动。教师处理问题不能武断行事，不能仅凭个人意志来判断学生的好坏对错，更不能以威严去“镇压”，应该多和学生交流沟通，了解事件的始末，切忌遇事不明因果胡乱批评一气，有的时候可以进行“冷处理”。教师要用一颗宽容的心去接受现实中形形色色的学生，尤其是离老师理想中的标准甚远的孩子，不能带有色眼镜看待他们，这样会伤害一大批学生，包括教师眼里的优生；同时教师要自己学会控制情绪，冷静处理事情。 二、怎样让学生喜欢班主任 首先，换位思考，关心学生的需要。著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中有这样一条“要在很长的时期内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上了，他想些什么，高兴什么和但忧什么，这是我们教育事业中的一种最细腻的东西”，我觉得“用心灵来认识你的学生”就是换位思考，正如魏书生老师所说“一位失去父亲，家庭生活困难的孩子学习成绩不好，教师如果不设身处地去想问题，就很容易因为他是班级的总分降低而恼火。 二、怎样让学生喜欢班主任 但如果设身处地想一想孩子家务劳动的繁重与上学的艰难，就可以观察到孩子心灵上斑斑点点的伤痕。了解到这些，教师自然会采取措施治愈这些伤痕，而绝不会再去砍上一刀。” 如今学生的作业负担很重，学生需要自习的时间，所以我很少占用学生自习课来讲题讲作业，而是让学生自习，这一点深受学生欢迎，也正如苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的另一条“学生需要自由活动时间，就像需要空气一样”。 二、怎样让学生喜欢班主任 其次，允许学生犯错，少告状。班主任工作中一项日常的工作就是处理犯错学生事情，几乎是天天都有，没有一天安宁，这也让我们班主任很烦恼，于是打电话向家长告状或者请家长来学校，这一点让学生很反感，有的不通情达理的家长也很反感。一个总犯错误的孩子是可怕的，一个不会犯错误的孩子更是可怕的。要有足够的耐心和宽容的态度。学生从真正认识到自身的错误并彻底改变需要一段时间，而且这期间还会出现一定程度的反复现象，所以不能急于求成。 二、怎样让学生喜欢班主任 魏书生老师的做法是“犯错误，唱歌；犯错误，写说明；犯错误，做好事，有时也留学生。但他从来不越过学生向家长告状。发现学生有诸如到电子游戏厅等行为，总是先劝说，倘若两次不改，则由其本人告诉家长，再由家长写一个知道此事的条子，本人带给老师。这样提高了老师在学生中的威信。如果学生实在不愿报告家长自己的不良行为，他则再次跟他商量，再给他一次改正的机会，倘若再不改正，那就一定得报告家长了。” 二、怎样让学生喜欢班主任 再次，?敢于承认自己的错误。人非圣贤，孰能无过。我们老师有的时候也会犯错误，这时能放下所谓“师道尊严”，敢于承认自己的错误，不但不会失去尊严，反而会更有威信了！ 案例三 有一次自习，我在教室内巡堂，由于疏忽忘了关手机，结果在安静的教室内响起了不安分的铃声。我手忙脚乱地冲出教室，身后是还未反应过来的惊愕的目光。在第二天的课前，我又一次提起了这件难堪的事。因为在集体之中，任何一个因私而影响他人的人都是损害集体利益的，所以我诚挚地向每