《2 火焰中的文化：陶瓷 · 青铜》教案1.docVIP

《火焰中的文化：陶瓷·青铜》教案 教学目标 1．初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。 2．感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。 教学重难点 1．初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。 2．感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。 教学过程 活动一：认识陶器 （一）认识陶瓶 1．（出示大屏幕）：现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器。这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边尖呢？ 2．小组长组织学生组内讨论。 3．小组代表综合汇报本组意见。 4．师小结：真是一些会思考的孩子，从一个尖底陶瓶身上看到了这么多的信息。 （二）认识猪纹钵和唐三彩 1．你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？ 2．生结合课前查阅的资料在班内交流。（唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。） 3．师小结激情：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，难怪用“人类的创造性发明──陶器”为这个版块命名。什么叫“创造性发明”？ 4．生汇报发言后师质疑：假如让你对发明创造陶器的古人类说一句话，你想说什么？ 5．抽生发表自己的感言。 6．师总结过渡：人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。我这个紫沙壶（出示紫沙壶）产自我国江苏的宜兴，看看它有什么特别之处呢？请自由读读P78框里的话。 7．拓展了解。对于陶都宜兴你还了解什么？生汇报课前调查的关于陶都宜兴的资料。 活动二：欣赏瓷器，了解瓷器 1．（出示大屏幕）：师生共同欣赏，比较各时期不同的瓷器各有什么特点。 2．学生展示收集的瓷器图片或生活中的瓷器用品等，并谈谈自己对本件瓷器的感受，交流中引导探讨为什么瓷器会受到人们的青睐。 3．师质疑：我们平常总习惯说陶瓷，陶和瓷一样吗？ 4．生结合课前搜集的资料从作胎原料、不同胎色、釉的种类、烧成的温度、总气孔率、吸水率、产生的年代、发明创造者等方面介绍。 活动三：文化的使者 1．课前布置同学们查了瓷器的英文名称，查到了吗？瓷器用英语怎么讲？ 2．生汇报，师板书“CHINA”，师质疑：“CHINA”不是中国的英文名字吗？ 3．生自由发言作解释。 4．师小结：原来如此。瓷器是我国独特的创造发明，后来通过海路和陆路大量输出海外，才使制瓷技术在世界范围得到遍及。由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！ 5．重走“陶瓷路”。 五百多年前，我国古代的著名航海家郑和先后七次率船队下西洋，带去中国的陶瓷和丝绸与沿途各国交换，开辟了中国的“陶瓷路”。 （1）（出示大屏幕：地图），找找中国的瓷器曾远销到哪些国家和地区。 （2）讲讲瓷器远销异国的故事。 （3）齐读教材P80下面的话。 （4）师小结激情：中国早在三千五百多年前的商代中期，就创造出了原始瓷器，比欧洲早一千七百多年。我国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，以其神奇的风采、独特的技法、浓郁的民族韵味，享誉世界，我国被誉为“瓷之国”。 活动四：认识编钟 1．课件出示编钟。刚才咱们欣赏的音乐就是用这个乐器奏出来的。它叫编钟。 2．有同学见过编钟吗？给大家介绍介绍。 （1）学生介绍亲眼见到的编钟或查阅资料了解的相关知识。 （2）师补充介绍湖北三游洞编钟演奏的情景。 （3）编钟是用什么材料制成的？引出“青铜器”。 （4）生根据资料交流什么是青铜器及特点。 活动五：探寻青铜文化 1．看一看，课件呈现一些青铜器图片，学生边看边说出名称。 2．算一算，课件定格出“司母戊鼎”，出示下面的题目，让学生算一算，感受当时人们铸造青铜器的情况。 铸造青铜器需用坩埚熔铜，每个坩埚可熔铜12.7千克左右，司母戊鼎重832.84千克，请计算要多少坩埚同时并用才能实现同时浇灌？假如一个坩埚的操作场地2平方米，运料、烧炭、观察火色、运液浇灌等操作人员平均每个坩埚2人，需多大场地，多少工作人员？ 3．小结过渡：我们的祖先用自己的智慧在生产和生活实践中，创造了青铜器，由此创生的青铜文化也是我国悠久历史文化的重要组成部分，在这些青铜器上，铭刻着各个时代的印记。 4．找一找，青铜器告诉我们的故事。 （1）生讲“武王伐纣”“卧薪尝胆”等故事。 （2）师：由此可见青铜器用途广泛，你还知道青铜器可用做什么，从哪里知道的？ 5．生介绍从影视镜头、书籍、网络、民间、参观旅游景点、博物馆等了解的青铜器的用途及相关信息。