加强大学生文化素质教育的思考与对策.docVIP

思想政治理论课课程论文 学年、学期 ：2011-2012学年第一学期 课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 题 目：当代大学生文化素质存在的问题及对策 指导教师：常玉娜 班 级：103512 商学系财务管理二班 学 号：105080540027 姓 名： 卢志啟 联系电话成 绩 教师评语： 教师签名： 年 月 加强大学生文化素质教育的思考与对策 摘 要：大学生文化素质教育是以提高大学生的文化素质作为主要目的和内容的教育。实施文化素质教育，主要是通过对学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文科学和自然科学伦理方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质。 关键词：大学生，文化素质，意义，教育措施 ，作用 1加强大学生文化素质教育的意义 [1]文化素质教育乃立足于人的生命整体，超越人的自然素质，走出主知主义的围攻羁绊，摆脱功利的束缚，实施价值引导，培养个体精神，进而促进个体的自我完善与发展。文化素质教育使大学生学会认知、学会做人、学会交往、学会生存，最终成为一个“完整”的人。文化素质教育作为我国教育转型期的一种主导的教育理念，立足于教育目的性价值标准，兼顾教育的工具性价值标准，具有稳固的社会合理性。探求大学生文化素质教育的真义，必须突破传统知识论的研究方法，摒弃形而上学的思辨研究，回到教育的真实世界，在具体的教育活动和行为中领悟文化素质教育的真正意义，合理地把握教育者价值引导与受教育者自主构建的内在动力，以使文化素质教育的理论与实践建立在坚实的基点之上，从而达到教育大学生的目的。 2我国高校大学生文化素质教育存在的问题 目前，许多高校关于加强大学生文化素质教育现有的措施在某种意义上都是有效的，但是不可否认，当今高校所开展的文化素质教育无论其形式还是内容都还存在着不少不尽人意的地方。 许多学校还停留于一般的宣传、呼吁，但实际上对高校文化素质教育的基本内涵、主要任务、教育规律、教育方法等缺少有深度的、系统的科学研究。注意的焦点局限于提高文化知识结构及水平上，对于文化品位并不看重。不少高校的文化素质教育在相当程度上流于形式，所增设的课程或活动没有与整个教育教学活动以及学校的整体改革融为一体，其整体效益没有很好地体现出来。部分高校所采取的措施带有浓厚的“返古”色彩，对时代性注意不够。所推荐的名著名篇多为古代著作，缺乏具有时代特色的先进文化篇目。[2] 3当代大学生文化素质教育存在问题原因分析 3.1对文化素质教育没有给予足够的重视 大部分高校还没有对文化素质教育给予足够的重视，还缺乏对文化素质教育深刻系统的理论研究。在调查中发现，63.65％的大学生认为学校对“文化素质教育”不够重视，这是妨碍大学生人文素质提高的首要因素。究其原因，主要有三点： 首先,许多理工院校难以协调理工专业主课和人文社科辅课在学时方面的冲突。由于学时有限，基础知识依然需要保留，新科技知识不断涌进大学课堂，学校要系统地、分阶段地开设人文课程就有了相当的难度。 其次,大部分理工科院校的高级管理人员尤其是教学管理人员自身就毕业于理工科院校，他们中一部分人重理轻文的观念必然会影响其管理行为。 再次,理工院校人文师资缺乏。一方面，优秀的人文教师普遍认为进理工科院校工作，专业不会受到重视，事业难以得到发展，因而不愿固守在理工院校。另一方面，理工院校人文师资编制原本就十分有限，这样在人文课程的开设，人文氛围的营造等方面也会出现明显的不足。[3] 文科专业的许多领导和教师误认为文化素质教育只是针对理工科学生而言，没有认识到文化素质教育是一种新的教育思想，文科教育本身需要深刻变革，文科学生的人文素养和科学素养同样需要提高。 3.2高校教师自身的文化素质存在问题 许多高校教师自身的文化素质存在一定的缺陷，客观上影响了学生提高自身文化素质。通常的情况是，理工科教师缺乏人文素养，文科教师缺乏科学素养，这势必妨碍学生接受全面文化素质的熏陶。据华北电力大学对有关10所高校调查结果表明：90.94％的学生认为在理工科院校开设人文课程“有必要”或“非常有必要”。63.28％的学生认为要提高大学生的人文素质需要由学校来进行组织，70.45％的学生认为需要老师来引导。但是相当一部分学生呼吁必须要由“优秀的教师”“专家”“学者”来引导，否则宁可放弃。问及原因，主要是“有的教师素质太差，讲课水平太低，不能充分地表达人文学科的精神”等等。 3.3高校自身的文化环境存在某些缺陷 由于历史上我国单科性院校过多，虽经院校合并这种状况有很大改变，但偏科教育的传统影响在短