教育心理学总结1供参习.doc

第一章 教育心理学概述 1.教育心理学的研究对象（知道） 2.学习与教学的要素（知道） 学生：学生主要从两方面影响学与教的过程，即群体差异和个体差异。 教师 教学内容 教学媒体 教学环境包括物质环境和社会环境两方面。 3.学习与教学的过程（知道） 评价与反思过程是一个独立的成分，始终贯穿在整个过程中。 4.教育心理学的作用（理解） 描述、解释、预测和干预。 5.教育心理学的发展概况 桑代克 成熟时期（20世纪60至70年代末）：教育心理学最为一门具有独立理论体系的学科正在形成。 布鲁纳 廖世承 练习题 1.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是 。 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 2.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是 。 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 3．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( )。 A．教学过程 B．教学手段 C．教学内容 D．教学媒体 4．1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是( )。 A．陶行知 B．蔡元培 C．潘菽 D．廖世承 5．学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起( )。 A．学习过程 B．教学过程 C．评价／反思过程 D．互动过程 E．管理过程 6.以下哪些因素属于教学的社会环境因素 A.空间布置 B.课堂纪律 C.校风 D.社会文化背景 E.师生关系 第二章 中学生的心理发展与教育 一、概述 1.心理发展的含义与特征（理解） 特征 心理发展阶段的划分 2.青少年心理些发展的阶段特征（理解） 少年期 青年初期 3.学习准备与关键期的概念（识记） 二、中学生的认知发展与教育（识记、理解） 1.认知发展的阶段理论——皮亚杰 感知运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段 2.最近发展区——维果斯基 三、中学生的人格的发展（识记） 1.人格的含义 2.人格发展的阶段 小学：勤奋感对自卑感 中学：自我同一性对角色混乱 3.影响人格发展的社会因素 4.自我意识含义、成分、发展历程 四、个别差异与因材施教（识记） 1.认知差异 认知方式：场独立与场依存…… 智力差异：智力及智力测量，发展水平差异 2.性格差异 性格的含义、性格差异的表现 练习题 1.关键期的存在说明学生心理发展具有 A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D差异性 2.儿童一般伦理原则开始形成，但自我控制力差，常出现前后自我矛盾，这一时期是 A童年期 B少年期 C青年初期 D青年期 3.根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在 A 6.7岁～11.12岁 B 8.9岁～12.13岁 C 11.12岁～14.15岁 D 14.15岁～18岁 4.学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为 A定势 B最近发展区 C学习迁移 D学习准备 5.最近发展区是指 A最新获得的能力 B两个邻近发展阶段间的过渡状态 C即将达到的发展水平 D需要在下一阶段发展掌握的水平 6.思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是 A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段 7.下面不属于认知方式差异的是 A场独立型与场依存型 B沉思型与冲动型 C内倾型与外倾型 D辐合型与发散型 8.根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是 A感觉和知觉分化 B感觉与动作分化 C动作与语言分化 D形象与表象分化 10.根据反应时间与精确性，儿童的认知方式可以分为 A场独立型与场依存型 B沉思型与冲动型 C内倾型与外倾型 D辐合型与发散型 11.世界上影响力最大的智力测验量表是 A比奈—西蒙量表 B斯坦福一比奈量表 C瑞文量表 D韦克斯勒量表 12.人格的核心是 A能力 B气质 C性格 D世界观 13.心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚是处于 A 童年期 B 少年期 C 青年初期 D 青年期 14.个体在解决问题的过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，最终产生多种可能的答案，这种认知方式属于 A沉思型 B冲动型 C辐合型 D发散型 15.自我意识的心理成分包括： A自我认知 B自我体验 C自我反思 D自我监控 16.一个人能做到热爱集体，这反映了其 方面的性格特征 A对现实的态度 B性格的理智特征 C性格的情感特征 D性格的意志特征