《动能和势能》教案5.docVIP

课题 三、动能和势能 授课 教 学 目 标 知识与技能 1．了解能量的初步概念。 2．理解动能和势能的概念。 过程与方法 1．通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。 2．通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。 情感态度 与价值观 能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。 教学重点 通过实例理解动能和势能的概念。 教学难点 通过实验了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。 教法与学法 讲授法直观法(演示实验、多媒体课件)　阅读指导法　讨论法归纳法 教具 多媒体课件、斜槽、钢球、木块。 过程 教师活动 学生活动 设计说明 引入 新课 以通讯报道的形式讲述世界第一例鸟撞飞机的事例，并提问：看似弱小的飞鸟为什么能将钢铁之身的飞机撞毁呢？请大家讨论谈谈自已的看法。 教师展示多媒体课件并声情并茂进行讲述。 学生根据已有的知识阐述原因，存在疑问的保留。并针对有关的问题提出各自的疑问。 抓住学生好奇的心理特点由情景导入新课让学对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。培养学生解决问题和提出问题的能力。 从学生阐述的观点中，正确的给予肯定，错误的、典型的保留，那么错误的原因在哪里？今天我们就来解决这些问题，从而导入新课。 学生阐述的自己的观点，意见不统一的，其他组给予补充、进行交流分析。 培养学生根据生活情景获取信息的能力，同时激发学生学习的热情和兴趣。明确物理知识和生活实际所想的是有一定的差距的，使学生学会必须运用科学知识来分析物理实际问题。 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 1.什么是能量 展示课件： (1)湍急的河水冲击水轮机转动 (2)高举的铁锤将木桩打入地里 (3)拉弯的弓将箭射出 (4)撑起的撑杆将运动员撑起 让学生根据展示的课件说出他们在工作的过程中具体哪些共性？从中所利用的物理原理？ 学生结合导入中所获取的信息，小组之间进行讨论、交流，发表自己的观点，不同意见的小组进行补充交流。 从生活实例入手，引导分析可使学生感受到物理知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。 锻炼学生的联想思维能力以及分析归纳能力。 把每个小组的观点进行引导总 结，通过课件展示答案： (1)湍急的河水冲击水轮机转动，说明河水具有能量，对水轮机做了功； (2)高举的铁锤将木桩打入地里，说明铁锤具体能量，对木桩做了功； (3)拉弯的弓将箭射出，说明拉弯的功具有能量，对箭做了功； (4)撑起的撑杆将运动员撑起，说明撑杆具有能量，撑杆对运动员做了功。 老师根据学生的概括和分析，再进一步的拓宽，那么给能量具体的定义？一般怎么来衡量能量的大小？ 学生根据老师的引导，用物理专业性的语言进行概括、总结。 学生进一步根据师的引导，自己用语言概括出能量的概念和衡量标准。 培养学生的语言表达能力和对知识的应用概括能力。 加强学生对知识的概括能力。 师结合学生的回答进行板书能量的有关知识。 板书： 一、能量 1.定义： 2.单位： 3.衡量能量多少的标准：做功的多少。 以学习小组为单位将能量的概念等问题阐明。 加强学生对知识的概括能力。 那么在生活中你见过那些利用能量做功的实例？它们的做功方式是否相同？ 以小组为单位进行交流、讨论、分析。然后阐明自己的观点，意见不同的其他组再给予补充。 体现了物理新课改的理念，体验物理知识是服务于生活的。 把各小组中的结论汇总，小组再优化分析，归纳出由于做功的方式不同，故能量的名称不同。下面我们就认识一下几种不同形式的能量。 学生结合各组的意见，归纳出几种形式的能量。动能、重力势能、弹性势能。 培养学生对知识的归纳和分析能力。得出由于做功方式不同，故能量的命名不同。 2．动能、势能的概念 展示课件，①奔腾的黄河水②射出的子弹③高挂在枝头的苹果④拉弯的弓⑤压缩的弹簧⑥跳板将运动员弹起 提问：在这些现象中跳板、子弹、苹果、黄河水、弓、弹簧都具有能量，根据它们做功的形式是否给它们进行分类？请同学们就此将图片进行分类。 学生结合已有知识和做功的特点阐明自己的观点，分组说说自己分类的依据。其他组有不同意见的给予补充。 锻炼学生的联想思维能力以及分析归纳能力 教师根据学生的阐述，板书动能与势能的概念。且让学生从物理走向生活，举出生活中具有动能和势能的实例有哪些？ 学生根据老师的引导，概括出动能和势能的概念。再进一步的交流、讨论列举出生活中动能和势能的例子， 通过生活中的实例，进一步的培养学生对知识的概括和归纳能力。 课件展示一组练习题判断各物体具有何种形式的能。 学生思考完成练习题，并互相交流取长补短。 强化训练，进一步