《压强》教案8.docVIP

《压强》教案 一、教学目标 ? (一)知识与技能 ? 1．了解压强与压力和受力面积的关系，能熟练写出压强公式、单位，能用压强公式进行简单的计算。 ? 2．会应用压强公式分析增大和减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。 ? (二)过程与方法 ? 1．能通过实验，探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。经历探究的主要环节，初步学习使用控制变量法。 ? 2．在压强概念的学习中，学习运用比值定义法。 ? (三)情感态度与价值观 ? 1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 ? 2．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 ? 二、教学重难点 ? 压强是初中物理课程中的一个重要概念，它是体现压力作用效果的重要物理量之一。压强不仅和人们的生活密切相关，而且是材料力学、热力学的核心概念。《课标》中属于理解层次的内容要求只有四条，压强是其中之一，可见压强在初中物理课程中占用重要地位。与速度、密度的定义方法相同，压强的定义采用的是比值方法。第十一章“功和机械能”中学生还将学习另一个用比值定义的物理量──功率。学生在形成速度、密度概念的过程，为本章压强概念的学习打下了基础，同样，理解压强概念，反过来有助于速度、密度概念的巩固、深化。 ? 本节内容由“压强”“怎样减小和增大压强”两部分内容组成。两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小和增大压强的问题。压强概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义的方法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象。 ? 三、教学策略 ? 压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键。为提高学生的探究学习兴趣，可让学生自行设计各种各样的实验，通过不同的实验最后达到同样的目的(老师要提前为学生准备丰富多样的实验器材)。另外本节课的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理解。 ? 四、教学资源准备 ? 多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、细沙、图钉、木板等。 ? 五、教学过程 ? 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5分钟) 垂直压在物体表面上的力叫压力，压力对物体形状的改变会有大有小，我们称为压力的作用效果不同，那么压力的作用效果与那些因素有关呢？ ? 观看图片1：描述你看到的现象。 ? 图1 ? 两个人对雪地有压力吗？压力产生了怎样的作用效果？ ? 两个小朋友体重相同，压力大小相同吗？两人压力的作用效果相同吗？ ? 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ ? 教师引导学生按图2实验： ? ? 思考：这里压力的作用效果是什么？两个手指受到的压力相同吗？ ? 两个手指形变的程度相同吗？哪一个大些？ ? 用力稍大些，手指感受有什么变化？ ? 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 观赏、体会。针对问题积极思考、踊跃回答。 ? 现象：在雪地里行走的人会深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人则可以在雪面上自由自在地滑动。 ? 两个人对雪地有压力，压力的作用效果是使雪地形变。两个小朋友体重相同，压力大小相同，但两人压力的作用效果不同。这是由于他们与雪地的接触面积不同引起的。所以压力的作用效果应该与接触面积有关。 ? ? ? 学生进行实验，并回答问题。 ? 压力的作用效果是使手指形变。两个手指受到的压力相同但两个手指形变的程度不相同。与笔尖接触的手指形变更大些。用力稍大些，手指感觉更痛。压力的作用效果应该与接触面积和压力都用力稍大些，手指感受有关。 感受物理与生活的密切关系，激发学习兴趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有意识地设计实验，让学生亲自参与，进一步拉近物理与学生的距离。 新课教学 (30分钟) 一、压强 ? 让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 ? 现有如下器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙子的容器等。试选择合适的器材设计实验，验证你的猜想。 ? 教师提醒学生：设计实验时注意思考如下问题： ? 怎样体现压力的作用效果？ ? 怎样改变压力大小？ ? 怎样改变受力面积大小？ ? 设计和进行实验时要控制哪些变量？ ? 压力的作用效果我们给他起个新名字叫压强。 ? 思考：压强大小与哪些因素有关？能否运用速度、密度的定义方法给压强下一个定义？在此基础上让学生写出压强的定义、符号、公式。 ? 根据压强的公式，压强的单位应该是什么？ ?