和教师的讨论6介绍.DOC

和教师的讨论1-6 介绍 这些讨论是第一次华德福教师培训的部分内容。和这些讨论同时进行的还有两个其他课程，这些课程是史丹纳为1919年9月7日，在斯图加特开办的第一所华德福学校而亲自选择的老师所准备的课程。 Emil Molt，这位Waldorf- Astoria卷烟厂的总经理，请求史丹纳帮助为卷烟厂的员工子弟建立一所学校。正是从这个请求开始，成长出现在世界范围的教育运动。但我们也可以问问如下的问题：发起于75年前的教育运动和当今世界仍有关系吗？教师们如何适应当今的时代特点？华德福的教育课程对20世纪并且即将进入21世纪的孩子来说是否仍然有效？ 那次的华德福教师培训是非常简短的，只持续了两个星期。然而，那些参加培训的人们都了解到，华德福教育是建立在教室持续不断的自我教育的基础之上，而那次的培训仅仅是这一漫长过程的一个开始。这十五次讨论----还有三个关于课程设置的讲座，首次被翻译成英文-----给今天的教师们提供了一个工具，使他们能够成为真正的教育者。 讨论中包括了宝贵的具体的教学实例和评论，对课程的建议，怎样把不同特点的故事带给孩子们，以及大量翔实的关于人类发展的知识。然而，这些指导并不意味着老师们要一个个地去重复和复制这些案例。如果是这样的话，这些知识很快就会“过时”。相反，史丹纳的培训方法是使得教师能够自己生成课程，只有这样才能在史丹纳所提供的信息的基础上做出自己的贡献。他希望教师能够对自己所进行的工作有全心的投入。在讨论结束的时候，史丹纳希望教师们“把重点放在自己的心上”，这样才能够坚定地做到四个原则所要求的： 教师必须是一个对所做的每件事，不论大小，都具有主动精神的人。 教师应该是一个对整个世界和人类充满兴趣的人。 教师必须是一个对不论是思想中还是情感中的假象永不妥协的人。 教师必须不断前进，杜绝陈旧而腐朽。 史丹纳也提供了如何提高教师效率的方法：演讲器官的练习。在更早些时候，这些练习也曾经提供给那些三元社会秩序的工作成员们，这些工作人员经常被邀请进行演讲。再后来，在1924年，当史丹纳在进行关于演讲和戏剧的讲座时，这些练习也提供给演员们。每一个练习都是为满足特定的需要。例如练习“fulfilling goes ”,第一次是给Emil Molt 的建议，用来帮助他克服呼吸短促的问题。这些练习在以后的岁月中被一再地证明对那些演讲者具有不可估量的帮助。本书将这些练习包括进来，并不仅仅因为它们的历史作用，而是因为它们所具有的实际价值。因此，每一个练习都给出了英文的版本，而非最初的德语版本。然而，练习中起作用的是声音而非意义，每一种语言都有其自身的发音规律。在英语中，保持节奏和声音的流动是特别重要的。当有规律地进行这些练习的时候，一个教师是可以从中发展出具有弹性的发音器官的。比如，他就可以开始感觉到，因相邻元音的不同，辅音是如何可以以不同的方式发生变化，他还可以知道如何通过听一个音来获得正确的发音方法。这些都需要重复-----史丹纳的建议是在两周内进行一百次的练习。重复塑造出正确的发音，使它灵活多变，这样的活动又是和我们的灵心生活紧密相连的。语言揭示了灵魂的秘密。这是教师的精粹所在。 内在的灵魂生活，是孩子最重要的方面。教学和教育都依赖于教师的灵魂和孩子的灵魂 之间那些所流淌内容。。。教育是因你是怎样的人而发生的，或者，我们可以说，是因你 和孩子们在一起是怎样的人而发生的。你们永远也不要忘记这一点。 在1921年，史丹纳再次谈论这一问题，他说道： 我们先从一个例子开始，即老师是如何对孩子讲话的。就这一问题而言，实际上老师的 天才和智慧几乎在此并不发挥多少的作用。我们是否能够教好数学，或者地理，很少或 几乎并不依赖于我们自身是否是一个好的数学家，或地理学家。我们可以是一个杰出的地理学家，但却是一个糟糕的地理教师。教师通过语言所表达出的内在价值，是取决于这个老师是如何感受和体验那些他将要呈现的内容，以及他可以在孩子心中激发起怎样的感情。 本书，以及另外两本演讲，人类经验的基础（The foundations of Human Experience） 和对教师的实际的建议( Practical Advice to Teachers ) ,是教师不断的自我教育的基础。这些课程为今天的教师如何让自己在每一个新的时刻，以不断更新的，健康的灵魂生活来教育当今的孩子提供了基础。再没有比这样的教育艺术更具有现代精神了。 Graig Giddens 第一次的讨论 1919年8月21日，斯图加特 我亲爱的朋友们，在下午的课程中，我会谈谈你们的教育任务-----关于学校工作的分配，课程的安排等等。在头一两天里，我们会主要讨论我