《第2节 声音的产生和传播》教案2.doc

《第2节 声音的产生和传播》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解声音发生的条件：物体的振动。? 2、知道声音传播条件：需要介质；真空不能传播声音。 3、知道声音在不同的介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度，知道声速在固体中最大、气体中最小。 （二）过程与方法 1、通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 2、通过学生小组完成实验，培养学生团队合作能力。 （三）情感、态度与价值观 1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2、在活动中培养学生善于交流和合作的意识。 二、教学重点 1、声音产生的条件。 2、声音的传播的条件。 3、声音传播的形式与速度。 三、教学难点 1、实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 橡皮筋、真空不能传声演示器、真空泵、铁尺、低音喇叭、蜡烛、铅笔、水槽、水小木塞、有关课件 六、教学过程 新课导入： “风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心。”你知道风声、雨声、读书声是如何产生的吗？它们又是如何传入我们的耳朵呢？ 新课讲解： 一、声音的发生 学生探究小实验： （1）把一根橡皮筋扣在椅子背上，用手将它拉紧拨动它。 A、你听到声音了吗？ B、橡皮筋在做怎样的运动？ C、这声音是又什么引起的？ （2）把铁尺一段按在桌子上，拨动悬空的一端。 A、你听到声音了吗？ B、铁尺在做怎样的运动？ C、这声音是又什么引起的？ （3）用两只手指轻轻地放在自己喉部，然后发出声音。 A、你感觉到喉部在振动吗？ B、你知道是什么在振动？ 引导学生归纳出结论： 1）声源：正在发声的物体叫声源。 2）声音是由于物体的振动产生的。 提问：声音是怎样传到人耳的呢？ 二、音的传播 （1）观察实验：将一只小电铃放在密封的玻璃罩内，接通电源。 你听到了什么？ 你看到电铃的锤在干什么？ 用真空泵抽出罩内的空气。当空气逐渐被抽去时，电铃声会怎样？ 当空气几乎被抽尽时，你仍然能听到声音吗？声音可以在真空中传播吗？ 关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内。 现在你又听到声音了吗？声音在空气中能传播吗？ 思考：许多科幻电影都有在太空战争的场面，你认为太空中能听到爆炸的声音吗？ 提问：声音能在固体中传播吗？ （2）学生动手实验：用手轻轻地敲击自己的桌面，你能听到敲击声吗？将耳朵紧贴桌面，你能不能听到敲击声？ （3）自制“土电话”实验：同桌用自制的“土电话”看能否通话？ 再提问：声音能在液体中传声吗？请学生设计一个实验来验证。 引导学生通过实验归纳：声音的传播需要物质（介质）。（固体、液体、气体都是介质） 三、声波 提问：你知道声音是以什么形式在介质中传播的吗？ （1）观察实验：水波的实验。水槽中平静的水面上，放一个软木塞，用铅笔有节奏地点击水面某处，水面会出现什么现象？木塞怎样运动？ （2）观察实验：用口径较大的音箱喇叭对着邻近的蜡烛播放音调很低的声音时，喇叭会发生__________，蜡烛将会发生__________，这个现象说明什么？__________。 引导学生分析类比：水波——声波。 归纳总结：声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫做声波。 声波的应用举例：超声波粉碎胆结石、声波探测海底的深度 四、声音传播的快慢 （1）声音在不同的介质和温度下，传播的快慢不同。15℃的空气中，声音每秒钟传播340米，气温每升高1℃，每秒钟传播的距离约增加0.6米 （2）在空旷的房间里说话，为什么比在野外说话要响亮的多？ 学生讨论，交流意见。然后老师说明：声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来（使原来的声音得到了加强），这种现象叫回声。 思考：对着山崖高声喊叫，你会听到什么？查阅资料解释原因，然后在班上交流。 当声音在传播过程中，遇到障碍物时，会被反射回来，再传入耳朵，我们就听到了回声。如果声源与障碍物的距离较远，反射回来的声音到达人耳比原声晚0．1s以上，人耳就能把回声跟原声区分开；如果声源与障碍物的距离较近，不到0．1s，回声和原声就混在一起，会使原声加强。