伯牙绝弦教案(备课).docVIP

《伯牙绝弦》教学设计 教材解读 教学本文，我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这篇课文特有的语言现象；其次，继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；再有，依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法；使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。 教学目标 通过朗读、品读、赏读等多种方式的读，将课文读正确、读通顺，并能熟读成诵。 初步运用借助注释、联系上下文、展开联想等学习文言文的基本方法，理解课文大意，感受文言文的语言特色，增加文言文的阅读体验。 紧扣单元教学目标，通过情景体验、入境诵读等方式感受“伯牙”与“钟子期”的“高山流水”般的“知音”深情，受到传统“知音文化”的熏陶。 课前交流 上课前，我们来轻松一下，做个小游戏——“看图片，取名字”：来出示“白雪皑皑”画面：多美的画面！老师给它取个名字：白雪皑皑！不错吧？（停顿一下）你瞧，老师用上了ABCC式的词语，画面的意境就更美了！你能像老师这样，给这幅图片取个名吗？（炊烟袅袅） 评价：很好！真不错！真美啊！就是这个味！有点味道！ 下面，咱们能不能换一个形式，用AABC式的词语来说说？ 看得出，你们真是善于观察、善于思考的孩子！让我们在这样的美景中，开始上课吧！ 教学预设 （一）揭题导入，读懂题意 1、这节课，我们来学习一篇