《用汉语治病》教学设计.docVIP

《用汉语治病》教学设计 教学目标 1、知识与技能目标 通过预习情况，使学生熟练地掌握课本词语的读音，意思和词义。 2、过程与方法目标 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习气氛，诱发学生在朗读中自主学习词语，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际理解词义。 3、情感态度价值观念 （1）了解学习汉语对于人的智力开发和大脑均匀发展的作用。 （2）了解用汉语治疗“失语症”的知识。 教学重难点 1、重点： （1）学习本课的词语，要求会读、理解意思。 （2）重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用，达到会写会读的程。 2、难点： 完全理解词语大意，并学会运用。 教学方法 分析法；导读法 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、引课 汉语还能治病？真新鲜，我们去看看到底是怎么回事。 板题：用汉语治病 二、词语学习 心理学：是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。 智商：就是智力商数，是通过一系列标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平。 众所周知：大家都知道的，尽人皆知、家喻户晓、人所共知。 颠三倒四：形容次序错乱，没有条理。 看法：①对客观事物所抱有的见解、观点； ②意见，看问题的方式或方法。 三、要求学生带着下列问题阅读课文。 1、什么是失语症？发病的原因是什么？ 明确：他在看报纸上的天