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《第六课 财富中的法与德》教案 教学目标 1、树立正确的财富观和法治意识。学会用法律维护社会经济秩序，用法律约束自己的经济行为，自觉守法。树立富而思源的意识，培养回报社会、奉献社会的责任感；培养勤俭节约的美德。 2、学会处理财富问题的矛盾与冲突，能够逐步掌握和不断提高收集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。 3、知道什么是财富中的“法”和“义”，懂得依法纳税的意义，了解我国的富民政策，懂得勤俭节约对于国家、社会和个人的重大意义。 教学重难点 1、教学重点是“富而思源，富而思进”。对于财富的来源，我们直观的感受是靠自身的许多因素，但却忽视政府、社会所提供的致富平台。因此帮助学生理解我国的富民政策，认识“富而思源”，从而知道为什么要感恩社会、积极回报社会、承担社会责任具有重要意义。 2、“国家税收的作用”是本课的教学难点。税收的作用离学生的实际生活较远，理解起来有一定的难度，所以是本课的教学难点。“勤俭节约，文明消费”，也是本课的教学难点。因为在经济建设取得重大成就、人民生活水平大幅度提高的今天，对于享受现代物质文明的中学生来说，保持艰苦朴素、勤俭节约生活作风的具有一定的难度。 教学过程 一、导入新课、揭示目标 让学生列举生活中我们获得财富的手段有哪些。这里通过让学生简单列举生活中获得财富的手段，并指出这些手段哪些合法哪些非法，从而体会出我们应当树立正确的财富观，由此导入新课。 本节课的学习目标是：(投影或板书学习目标、学生朗读)。 学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。 二、请同学们认真默读课文内容，思考下列问题。 1、如何理解“同富不同路”？ 2、“法”与“义”的关系是什么？ 3、税收的含义、作用和特点是什么？ 4、我国倡导什么富民政策？ 5、为什么要富而思源，富而思进？ 6、勤俭节约的意义是什么？ 7、保持艰苦朴素、勤俭节约的优良传统的现实意义是什么？ 三、学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的；当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。 1、第一层次：理解同富不同路及合法致富的意义。 通过自主学习、合作学习的方式，使学生理解同富不同路及合法致富的意义。 通过案例，让学生认识到经济违法实际上危害的是我们大家的利益，遵纪守法实际获得利益的首先是我们自己，使学生对违法乱纪行为产生深恶痛绝的情感。 2、第二层次：理解经济活动中的“法”与“义”。 学生阅读教科书38页的案例和法律的有关规定，思考财富中的“法”与“义”对人的约束谁更有效？财富中的“法”与“义”是什么关系？学生在讨论之后得出结论，法与德是紧密联系的，法对人的约束是外在的，义对人的约束是内在的，是更有效的。总结见利忘义在任何时候都是不可取的，符合义的利益才是我们应该追求的。 3、第三层次：依法纳税。 教师引导学生思考得出结论：依法纳税是当今经济生活中的重要事情，掌握税收的定义。这段文字中的“国家的职能”一词，学生可能不易理解，教师要适当的解释。同时要对“强制的”、“无偿的”加以解释，以引导学生理解国家税收的特点和作用。 4、第四层次：富而思源。 首先请学生阅读教材40页的主题文字，了解我国的富民政策，再请学生阅读教材40页的两个阅读资料，感受富而思源的实践。最后请学生讨论富而思源、先富带后富将产生什么结果。 教师总结“富而思源，不仅体现了个人的品质，也是社会进步的需要和标志。” 通过数据资料给学生最直观的感触，使学生了解我国的富民政策，从而提高学生对于“富而思源”的重要性的认识。 5、第五层次：富而思进。 请学生思考“富了以后不思进取，还是富而思进、不断开拓？”分小组交流体会。 教师总结：只有在新的起点上不断向前迈进，不断超越自我，才能永立潮头，走出更宽更广的道路。 6、第六层次：勤俭节约，文明消费。 教师呈现一些铺张浪费的事例，让学生阅读这些材料，并讨论这些做法的错误之处。再请学生阅读教科书43页的第一段主题文字，从中找出符合自己节约观点的名句，并发表自己的看法。学生阅读43页的主题文字，归纳勤俭节约的重要意义。同时结合自己的知识，谈谈自己的感想。 教师总结：勤俭节约是是治国安邦之道、是现代企业家取得成就的法宝、是人的美德。