《第四节 生物的变异》教案.docVIP

《生物的变异》教案 教材分析 生物的变异现象是自然界普遍存在的生物现象，变异为进化提供了原始材料,没有变异，生物就没有进化，没有变异生物同样也没有适应性。 学情分析 学生身边生物变异的事例很多，加之十五六岁的学生好奇心都较强，都想知道“为什么没有两片一模一样的叶子”，“一母生九子，连母十个样”等有关生物变异的问题。利用学生的好奇心，举例生活中常见的生物变异并解释什么是生物变异，一步步对拓展生物变异的知识。 同时，学生接触此知识或列举生活中有关变异的现象时，比较好动，甚至容易展开激烈的争吵，这种好动与争吵正是学生对此知识的渴望与追求。对此教师要加以引导学生讨论并组织好教学的气氛。 教学重点 变异的类型及意义 教学难点 1、区分可遗传的变异和不能遗传的变异； 2、区分有利变异和不利变异； 3、分析不同变异产生的原因。 教学目标 知识目标 （1）知道变异的概念； （2）学会区分可遗传变异和不可遗传变异的； （3）举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用。 能力目标 （1）培养学生的观察能力和理论联系实际的能力； （2）培养学生能够共同协作解决问题的能力； 情感、态度价值观 （1）培养学生热爱大自然，热爱科学．勇于探索的科学精神。 （2）使学生感受到我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感。 教学课时 1课时 教学过程 导入课题 提问：“为什么没有两片一模一样的叶子”？“一母生九子，连母十个样”，这描述的是—种什么生物现象？ 学生讨论，得出结论：亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在或多或少的差异，这就是生物的变异现象。 一、生物的变异 1、变异的概念：生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异的现象叫做变异。 出示问题，学生分析，通过讨论得出结论，引出变异的原因，进而讲到变异的类型。 2、变异的类型 可遗传的变异：由遗传物质决定的，能够遗传给后代的变异。 不遗传的变异：遗传物质没有发生变化，只是由外界环境的影响引起的变异。 课件显示图片，结合课本讨论变异对生物体的意义。 3、变异的意义 生物的变异有利于物种的发展和进化，因为各种有利的变异会通过遗传不断的积累和加强，不利的变异会被淘汰，是生物群体更加适应周围的生存环境。 二、遗传变异在实践中的应用 1、选择、培育自然的有利变异； 2、用杂交的方法获得新品种； 3、采用诱变措施，培育新品种。 教学反思 本节课我主要立足于学生，注重学生主动参与学习的有效性、合作学习的实效性。让学生自主学习，让学生首先明白什么是生物的变异，然后教师举例，使学生加深理解。在这些例子中进一步分析生物变异的类型，学生先自学理解变异的类型，然后对刚才举的例子分析属于哪种类型。这样学生的分析问题、理解问题的能力就加强了。