2017秋九年级物理上册14.2变阻器教案新版苏科版.docVIP

二、变阻器 一、教学目标： １、知识与技能 （1）熟悉常用的滑动变动器的结构，能正确使用滑动变阻器。 （2）会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。 ２、过程与方法： 在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法． ３、情感、态度与价值观： 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望． 二、设计思路 仍由调光灯引入，由铅笔芯的小实验给出了变阻器的原理，后变形成实用的变阻器。滑动变阻器的使用遵循由接入电路的结构原理图到实物，再由实物到结构原理图的教学模式。反复理解其使用方法。 三、教学重点、难点 1、教学重点及其教学策略 教学重点：滑动变阻器的工作原理. 施教策略：从实物构造进行描述. 2、教学难点及其突破策略 教学难点：正确分析电路中滑动变阻器滑片移动的方向与接入电路的电阻大小关系. 施教策略：电路图和结构图结合讲解. 四、教学资源 1、教师用：电源、长铅笔心、带有夹子的导线、小灯泡、开关、滑动变阻器、电阻箱、演示用电流表.2、学生用：电源、导线、小灯泡、滑动变阻器、开关. 五、教学设计： 师生活动 复备与点评 一、引入新课： 由上节课的调光灯，问老师手里的开关样的东西究竟是什么？为什么能调光？ 二、新课教学： 要想弄清楚刚才老师是用什么实验器材来改变灯泡亮度的，请先看一个类似的简单器材，从中我们来学习它的原理是什么. 演示：课本P91图14-5实验.（电阻由大到小）提醒学生观察铅笔芯接入电路的长度、电流表的示数变化及灯的亮度变化情况. 提出问题：夹子移动时有没有改变铅笔芯的总长度？如果没有，那么改变的是什么的长度？ 学生讨论交流得：改变的是铅笔芯接入电路的长度，从而改变了电路中的电阻，从而改变了灯泡中的电流. 根据观察和讨论填写P88“想一想”中的填空. 进一步问题： （1）刚才的实验中引起电流变化的原因是什么？（改变电阻） （2）请同学们回忆上节，思考如果要改变电阻大小，可以通过改变哪些因素来实现？ （3）在以上的这些方法中，哪种方法最简便？ 学生答后教师讲解：综合各方面考虑以后，科技人员发明了各种各样比较方便改变电路中电流的器材，如：滑动变阻器、电阻箱、电位器等.（出示实物）我们今天着重要学习的就是利用了刚才实验中的原理制作而成的滑动变阻器. 1．介绍构造：教师把刚才演示实验中学生没看到的滑动变阻器拿出来，向学生介绍各部分构造. 2．画出结构示意图及电路符号 3．思考：为什么要将电阻丝绕在瓷筒上用滑片与其接触？变阻器上的那条发亮的线是什么？思考后，老师做简单的介绍其实质. ４．刚才大家都看到了滑动变阻器有四个接线柱，实验时要不要全部接入电路？滑动变阻器只接两个接线柱，那么可能会有几种接法？教师选择一种接法演示，学生自己利用桌上的器材完成P93图14-7各次实验. 在实验过程中思考：（小黑板） （1）有没有效果完全相同而接线方法不同的？如果有，为什么接线方法不同而效果相同呢？ （2）有没有不能改变电路中电流的连接方法？ （3）正确的接线方法应该怎样？ （以上几样都要针对结构图给予分析） （4）大家注意一下，每个滑动变阻器上都有一个小金属牌，上面除了生产厂家和名称外，还写了什么，你知道它的含义吗？ （5）为了保护电路，滑动变阻器在接入电路前你认为滑片应放在什么位置好？接入电路时是串联还是并联接入. 到现在为止，你对滑动变阻器的使用了解多少，请总结滑动变阻器的使用规则. 学生讨论分析后，教师总结： 1、变阻器的正确接线方法是：一上一下. 2、铭牌上的“5 Ω 10 A”的含义是该滑动变阻器的最大电阻是5Ω ，允许通过的最大电流是10 A. 3、为了保护电路，在闭合开关前，应使滑动变阻器接入电路的电阻最大. 电阻在变阻器中可以说是大显身手，但是大家可能不知道，有人专门在研究导体没有电阻时的特性，将来没有电阻的超导材料将会大有用武之地。 三、课堂小结： 本节课我们学习了滑动变阻器的工作原理，同学们要学会分析电路图中滑动变阻器接入电路中的是哪段电阻，能分析出滑片移动时电路中电流的变化，还要学会根据电流变化的需要正确连接和调节滑动变阻器的滑片。 板书设计 二、滑动变阻器 1．原理：通过改变电阻线接入电路中的长度来改变自身电阻 2．构造：电阻线、瓷管、滑片、金属杆、支架、四个接线柱 3．结构示意图及符号： 4．使用规则： （1）观察铭牌. （2）滑动变阻器要串联在电路中. （3）接线柱要接正确：上下各选一个接线柱. （4）开关闭合前，滑片放在电阻最大的位置. P A B C D P A B C D P P