九年级化学下册 第9单元 金属 第1节 常见的金属材料教案 （新版）鲁教版.docVIP

常见的金属材料 教学主题 一、教材分析 “讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。 第二部分重点介绍合金。教材通过实验让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。教材以列表的方式简略地介绍了一些常见合金的主要成分、性能和用途。教学中还介绍了21世纪的重要金属材料──钛和钛合金，连同高新科技的内容──形状记忆合金、金属玻璃等在一定程度上体现了21世纪金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的眼界。 二、学生分析 教师对这部分知识的处理，要突出实验教学，加强对典型反应和现象的感知，注重联系社会生活实际，使学生逐步掌握知识的内在联系，形成一定的知识网络，而不是孤立地死记硬背有关物质的性质；有条件的话要设计一些开放性的学习主题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题做出价值判断，使学生形成新的认识，将科学探究向深层次推进。 三、教学目标 过程与方法：知道物质的组成和结构决定其性质；物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 情感态度和价值观：通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 其他 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ ?本节课主要借助PPT课件进行教学，主要的多媒体技术包括：PPT课件、模拟动画视频、图片展示等。 1、在金属冶炼的教学环节，借助模拟动画和虚拟实验室，更能直观的展现出炼铁的过程，化抽象为直观，化难为易，进而激发学生的学习兴趣。 2、在金属的物理性质和合金教学环节，借助图片展示，拉近化学与社会、生活之间的距离，使学生进一步体验到化学来源于生活，化学更应用于生活，增强学好化学的决心。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 创设情境 庞大的辽宁舰是我们的骄傲，更是中国的坚强铠甲。其中所用的金属材料你了解吗？展示生活中的经常见到的金属制品，生活中你见到或使用过这些金属制品吗?他们是纯金属吗，他们有怎样的性质呢？春种秋收，有好的种子才能有丰硕的果实。学习亦如此，问题就是种子，问题的质量关系着学习的效率。 1.表现出积极的参与兴趣。 2.怀着对问题的研究热情走进文本。 展示播放辽宁舰宣传片 感知目标 明确任务 读目标，标画关键词，结合自己的预习确定自己的目标。写在空白处。认真准备，如果照着读不给小组加分。 一分钟后点名提问 我们的任务是： 生成班级问题；越多越好；质量越高越好 自主学习 二次发现 自学的任务是：从答案、思路和拓展三方面对导读单上的问题进行阐述和补充，并提出至少一个新问题。 自学方法：1.通读教材，熟记重难点；2.根据导读单上的问题再读教材，同时求助同伴写出问题的答案、思路和拓展；3.将你最疑惑或者最感兴趣的内容设计成与目标相关的问题写出来 1．教师深入学生中间指导。2．关注。3．教师鼓励学生。 1.学生能够依据《问题导读评价单》。 2.能够。 Ppt引领 任务：统一对黑板问题的认识，快速写出本组问题，集全组智慧认领问题，从答案思路和拓展三方面准备出展示 讨论方法：学科长主持，有序发言，快速整理出本组问题，对黑板B类问题选一到两个准备展示 学科长负责组织轮流说自己的答案和问题，梳理语言，学科长作为第一责任人准备展讲 我们将以问题的数量和质量评价各组的学习状况。 1、师及时巡回指导，了解情况。2、师生合作交流 1.学生依据《问题导读评价单》，对进行交流。 2.互相评价。 《问题导读评价单》 我们的展示即将开始，有请我们的环节主持。 同学们都做好准备，其他同学一定要倾听、记录、质疑 1、组织学生将认领的部分问题有效解决。 2、参与提出与问题有关的拓展 3、评价、表扬表现优秀的学生及学习小组。 重点预设金属冶炼过程中的注意事项： 如何防止一氧化碳中毒及污染环境 如何保证生成的铁不会被氧化 如何验证生成物 1积极交流，明确各思路方法，总结规律。 2有选择的作好记录。 3学科长对成员进行评价 结合视频中的问题，通过讨论、设计方案、仿真实验、得出结论、分享成果等过程牢记重点知识，并能运用所学内容应用到其它领域。 仿真实验演示炼铁Ppt总结 课堂归纳 分享延伸 请大家将疑难问题整理在《问题导读评价单》上。 1.教师指导整理，做点拨。2.请位同学做课题小结。 1.提高运用基本化学用语的能力