《直角三角形的性质和判定（第4课时）》教学设计.docVIP

直角三角形的性质和判定 课题 直角三角形的性质和判定（2） 共 5 课时 第 4 课时 课型 新课 教学目标 1．知识与技能：准确运用勾股定理及逆定理 2. 过程与方法：经历勾股定理的应用过程，熟练掌握其应用方法，应用“数形结合”的思想来解决 3.情感态度与价值观：培养合情推理能力，提高合作交流意识，体会勾股定理的应用 重点难点 1、重点：掌握勾股定理及其逆定理 2、难点：正确运用勾股定理及其逆定理 教学策略 观察、比较、合作、交流、探索 教 学 活 动 课前、课中反思 一、创设情境，激发兴趣 教师道白：在一棵树的l0m高的D处有两只猴子，其中一只猴子爬下树走到离树20m处的池塘A处，另一只爬到树顶后直接跃向池塘A处，如果两只猴子所经过的距离相等，试问这棵树有多高？ 评析：如图所示，其中一只猴子从D→B→A共走了30m，另一只猴子从D→C→A也共走了30m,且树身垂直于地面，于是这个问题可化归到直角三角形解决． 教师提出问题，引导学生分析问题、明确题意，用化归的思想解决问题． 解：设DC=xm，依题意得：BD+BA=DC+CA CA=30－x，BC=l0＋x在RtnABC中AC =AB +BC 即 解之x=5 所以树高为15m. 二、范例学习 如图，在5×5的正方形网格中，每个小正方形的边长都为1，请在给定