《全球气候变化》教学设计2.docVIP

《全球气候变化》教学设计 教材分析： 本节教材包括三方面的内容，（1）全球气候在不断变化之中。（2）全球气候变化的可能影响。（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。从资料中（1）（）（1）（2）（1）初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。 （2）从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策 （3）利用网络表达、交流在“全球气候变化”学习和探究的体会、见解、成果。通过对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。（1） （）(网络探究）学习方法：以小组合作的方式进行探究学习，利用教材以及网络资源，完成特定的任务。并通过留言板相互探讨，最后解决问题，或者提出自己对问题的见解。最后在课堂上展示各小组的研究成果。 教学： 教学环节 教师活动 学生活动 设计目的 创 设 情 景 1、 展示案例1：据新华社沈阳2003年9月14日电（记者张玫、沈科）中国科学家测量发现，世界之巅———珠穆朗玛峰峰顶覆盖的千年积雪30余年来正在不断融化变薄。使珠峰的雪面