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　　试谈农村小学生作文现状的调查分析与思考 试谈农村小学生作文现状的调查分析与思考 导读： 农村小学生作文现状的调查分析与思考作文是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自 我、进行创造性表述的过程。 写作能力是语文素养的综合体现，小学语文新课程 标准对写作提出的课程目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 能根 据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 ”在现实生活中教师怕教作文、学 生怕写作文是极为普遍的现象。 这种现象在信息相对闭塞、教学设施相对不完备 的农村小学表现得尤为突出。 那么是什么原因导致的,又该怎样才能改善这些现 状？最近,我们对部分农村小学学生作文状况作了大量调查与分析，现对调查情 况谈几点自己的认识。 一、 农村小学生的作文现状 首先表现在作文题材的雷同，单一。 相对城市孩子而言，农村小学生由于 受生活环境、家庭条件等因素的影响，农村孩子见得少，听得少，读得也少，造 成学生知识面狭窄，生活经验少，生活内容单一。 所以学生的作文很多时候题材 都是雷同的，内容很单一。 如曾经让学生以“我终于学会了。 。 。 ”为题进行作文， 超过一半的学生就写了“我终于学会了做饭”然后是“我终于学会了骑自行车”和 “我终于学会了洗衣服”。 全班四十几个学生，内容竟然只限于三个题材，可见学 生经历感受之单调、知识容量之匮乏。 其次，作文内容的贫乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情实感。 见识面 的狭窄决定了学生作文内容的单调，空洞。 学生的作文或者按照老师的要求写亲 身经历的，就存在空洞的弊病，如写事一类的文章，学生大多用流水帐的形式把 它记录下来，难以写具体；或者找来一些作文书，作文刊物照搬照抄，或是采用 移花接木的方法过多的借鉴，根本不是自己亲身经历，长此下去，就会让学生产 生依赖的心理，即某天要是不看作文书了，将不知从何处落笔。 再次，学生写作技能差、语病多、不会使用标点符号，作文缺乏创新精 神。 农村小学的语文课堂对学生语言文字的训练比较单一，教学上存在无计划 和脱节的弊病，造成学生的写作技能较差。 如高年级的作文学生只知道用三段式 来写，具体的在什么样的情况下可列一个自然段，怎样用过渡句过渡段来加强文 章内部的衔接，学生无法把握。 学生写人的作文里，他们不知道怎样将人物写生 动、写活，什么地方用神态、动作来描写，描写人物时可用上哪些学过的生动的 词语、句子等。 这样。 在作文内容的具体上功夫不够就很难妙笔生花，就难以谈 作文的创新精神了。 同时，学生的句子虽是通顺的，但受农村方言的影响，语病 较多。 作文中标点符号的使用也存在诸多问题，有的无区别的乱用，什么地方都 用上句号；有的不知在什么地方断句，什么时候想起来就在什么地方点一下，以 至写出来的话时断时续等等。 二、造成这种现状的原因 （一） 学生因素 作为写作主体的学生个人，受多种因素的限制，知识容量匮乏，视野狭窄。 学生的生活除了校园就是家里 3 4 5 试谈农村小学生作文现状的调查分析与思考 导读： ，接触社会的机会和条件不多。 农村小学的校园生 活本来就比较单调，学校里开展的活动不多，除了书本上学的知识，学生的课外 读物少之又少。 就课程来说，从学生到老师，到学校到家长对艺体科目的学习和 重视都不够，这就更造成了学生知识的匮乏。 学生回到家里要么帮家长干点活， 要么和同伴玩耍，周末和节假日大多也只是在家里度过，出门的机会不多。 知识 的欠缺还造成了学生心理的劣势，那就是胆小、羞怯，尤其怕见生人，不能敢想 敢说，这样给学生创新思维创新能力的培养和发展造成难以估量的影响。 “生活 是写作的源泉”，没有丰富的生活经验，足够的对事物的感性认识和体验，要让 学生写出具体、生动、内容丰富的文章来，对学生来说，无疑是要做“无米之炊”。 （二） 教师因素 受地理环境的影响农村小学教师的见闻、信息也相对匮 乏、闭塞。 教师们接受新鲜知识、理论的途径有限，对课改的方向不够明确，对 新课程改革的一些理念的领会不够深刻。 同样的，对新课程背景下作文的改革理 念，朝着什么样的方向发展更是只能得到一知半解。 教师不能用科学的方法对学 生进行写作指导，其本身的素质成为制约农村教育的一个重要因素. (三) 学校、家庭、社会等因素 农村小学校园设施的不完备，教学观念落后, 再加上家庭经济条件的不宽裕，农村社会文化背景的落后，都对学生的知识的吸 取、能力的培养有重大的影响。 如在一些农村小学，校舍简陋、师资紧缺，就不 能保证对学生的教学质量，尤其是艺体科目的教学，更是难以保证。 素质教育的 理念并没有深入每个教师、家长的内心，有的地方仍然沿袭着应试教育的弊端。 家庭经济的不宽裕在一定程度上影响了孩子的行动乃至思想。 整体文化背景的落 后，文