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六年级记叙文阅读理解训练（写事篇）

基础知识点梳理

1.记叙文六要素

记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

作用：写作中可让事情描写更清楚具体；阅读时通过梳理六要素，能快速整体把握文章主要内容，明确文章写的是什么人、在何时何地发生了怎样的事。

2.人物描写关注要点

写事文章离不开写人，阅读时需重点关注：

人物的外貌、动作、语言、神态、心理等细节描写

通过分析这些描写，体会人物的思想品质和事件蕴含的意义，进而读懂文章中心思想。

3.记叙顺序及作用

记叙顺序

定义

作用

顺叙

按事情发展先后顺序记叙

叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻

倒叙

先写结果，再交代前面发生的事

造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性

插叙

叙事时中断线索，插入相关的另一件事

对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心

经典阅读训练

训练一：飘香的生命

突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。”

这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。

瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。

当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。

直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了……

听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。

他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！

练习题

给下列加下划线的字注音

嗅（）沁（）人心脾凋（）零静谧（）

把下面的陈述句改成反问句

听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。

照样子把成语补充完整

例：口是心非

顾（）失（）扬（）避（）

若（）若（）严（）酷（）

第三自然段中画线句（原文画线句：这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。）在文中起什么作用？

“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么？

《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟？

训练二：一篇表扬稿

没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。

前几天，我班教室的一扇破窗户不知是谁给修好了，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。

中午的广播结束了，没有广播我写的那篇表扬稿。班长从广播室出来，我就上前问他：“李明，为什么不播我写的表扬稿？”“今天稿件太多，你那篇下次再广播吧。”班长微笑着摆了摆手，一副满不在乎的样子。是的，开展“文明礼貌月”活动以来，学校的好人好事太多了，他把表扬的机会让给了别的班，我理解班长的心情。

可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿件太多了，你那篇下次广播吧！”说完，他脸红了红。

一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了。我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼睛，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么（仔细精细）！可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。

可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子终于被广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指（夸耀夸奖）他说：“副班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长（放置搁置）我那篇表扬稿的经过告诉了他。

谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你