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六年级阅读理解能力提升指南

一、阅读的意义

提高文章理解能力不仅是应对考试、取得高分的关键，更是一种能伴随一生的重要能力。通过阅读，我们能收获诸多乐趣，积累人生知识，拓宽视野与心胸，提升生活品味。

二、积累篇：夯实阅读基础

（一）多读书

提高阅读能力最核心、最有效的方法就是坚持读书，应从小培养读书习惯。即便遇到不认识的字词，也要坚持读下去，慢慢就能发现书中的无限乐趣，正所谓“读书百遍，其义自现”。

（二）查字、词典

读书时遇到不认识的字、不理解的词语或成语，要主动查阅字典、词典。在查资料的过程中，既能学习生字生词、增加知识积累，又能更准确地理解文章内容。

（三）读名著

名著的思想性和艺术性都十分突出，语言丰富、情感真挚，值得我们学习和借鉴。多读名著，能有效提高对文章的感悟能力。

（四）做笔记

养成读书做笔记的习惯，每次阅读都要记录心得或重点。反复阅读、多次记录后，会发现对文章有不同的理解，同时记笔记能促进总结与思考，助力理解能力提升。

（五）勤思考

阅读后要善于思考，学习作者的写作方法和表达技巧，总结阅读与写作经验，将所学内化为自身能力。

三、答题技巧篇：精准理解文意

（一）整体感知文本

阅读初期无需细究细节，先整体把握文章核心：明确文章主要内容、大致主旨，建立对文章的初步认知。

（二）关键理解步骤

分析写作意图：每篇文章都有特定写作目的。记叙类文章常以表达思想情感为主，语言形象生动、饱含情感、感染力强，即“以情感人”。

关注题目：标题是文章的“眼睛”，有的点明或暗示主旨，有的明确写作对象和范围。通过分析标题，带着问题阅读全文，能更有针对性地理解内容。（例：《白杨礼赞》《听妈妈的话》）

概括内容：阅读后梳理文章核心要素，明确写了什么人、什么事，描写了什么景物，介绍了什么知识技能，或证明了什么观点。

思考核心问题：作者通过这些内容想向读者传递什么信息？

归纳主旨：提炼文章核心思想，明确抒发了作者怎样的情感，歌颂或揭露了什么，让读者明白了什么知识、道理，或证明、批驳了什么观点。

四、各类记叙文理解方法

（一）记叙文分类

从内容上可分为：A.以记人为主B.以叙事为主C.以写景为主D.以状物为主

（二）记人类记叙文

特点

写作目的：通过事件反映人物性格特征、思想品质，表达作者观点或情感。

选材特点：选用能体现人物思想性格的典型事件（多为生活小事，可完整可片断）。

结构特点：常以时间、空间变换或材料性质为顺序，以人物活动、某物或某种情感为线索贯穿全文。

理解要点

明确文章写了人物的哪些典型事件。

分析事件反映的人物性格、思想品德。

体味作者情感，找出并分析体现主旨和感情基调的语句。

归纳主旨：格式为“通过对……事件的叙述，歌颂/赞扬/揭露/批驳了人物的……品格/行为，表现了作者……的情感”。

（三）叙事类记叙文

特点

写作目的：通过叙述事件揭示背后的意义、道理或问题，事件本身是表现主旨的手段。

选材特点：选用具有典型意义的事件（可重大可日常小事），常用“以小见大”手法。

结构特点：叙事完整、详略得当，常以时间、空间为顺序，以中心事件为线索。

理解方法

掌握事件六要素，理清来龙去脉。

分析材料详略安排及原因，探究事件蕴含的意义、道理或问题。

品味饱含情感的语言，体会作者的情感与观点。

归纳主旨：格式为“通过对……事件的叙述，歌颂/揭示/赞扬/批驳/揭露了……”。

（四）状物写景类文章

理解方法

状物类：体会描写中蕴含的“理”，捕捉作者寄托的思想情感。

写景类：抓住景物特征，体味意境，关注作者观察点变化，通过景物描写和抒情语言体会思想感情。

归纳主旨

写景类（借景抒情）：格式为“通过对……景物的描写，抒发了作者……的情感”。

状物类（托物言志）：格式为“通过对……事物的描写，蕴含了……的道理”。

五、阅读训练真题及解析

（一）记叙文阅读：《不用搀扶》

原文

十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种景观。

当帕尔曼出现时，我怦然心动。他拄着双拐，从容自信又有点艰难地走上了台。拐杖加上小提琴，这就是帕尔曼的独特形象吗？从他出现的那一刻起，我的眼睛就像被磁铁吸引，再也没有离开过他。

济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。

最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。起来——跌坐在椅子上；再起来——又没有成功；又试了一次——又失败了。

帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这一次他终于站了起来！

全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。