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　　谈述商务英语写作教材建设的目前状况 谈述商务英语写作教材建设的目前状况 导读：：42)。90年代中后期起部分教材的编写已受到ESP语篇修辞分析法的影响，所考虑的仍只是内容和语言形式之间的关系，忽略了语言的交际功能。这两类教材由于所考虑的只是商务交际活动中的语言使用理由，因而仅能培123 摘要：本文考察了商务英语写作教材建设的发展历程、特最和理由，并进一步分析了其发展动因和理由根源。商务写作教材建设主要有四大特点：教材体系从业务流程导向型向言语行为与信息导向型转变、内容从单一的外贸函电写作向多种形式的商务写作转变、重点从重文本分析向重话语交际策略转变、“范例”的语言从正式庄重向简明易懂转变。商务写作教材建设主要存在六大理由：编写理论与原则长期缺失、需求分析基本空白、内容重复现象严重；材料和任务真实性不高、立体化建设严重不足、教材研究滞后。希望本研究能为以后的商务写作教材建设提供一定参考。 　　关键词：商务英语写作；教材建设；目前状况研究 　　1000－5544(2010)05－0081－05 　　 　　1.引言 　　 　　我国商务英语写作教学源于20世纪50年代早期外贸英语“老三门”课程20世纪中的“外贸英语函电”。“无论是内容分析、课时安排，还是实际应用，外贸英语函电当时是最重要的专业英语课程”(孙渤2000:99—101)，作为教学载体的商务写作教材在商务英语人才培养过程中的作用不言而喻。但“教材建设目前是商务英语教学中最为薄弱的一个环节”(王兴孙1997：24—28)。那么，我国商务写作教材建设目前状况究竟如何?具有哪些主要特点?还存在哪些主要理由?本文拟对这些理由进行尝试性的研究，并分析推动我国商务写作教材不断发展的动因，探讨导致商务写作教材建设中所存在理由的根源。 　　 　　2.商务英语写作教材建设的发展历程 　　 　　本文通过各种渠道收集了555种商务写作教材，去除包含多种语言对照、多种语言技能或仅涉及纺织服装或航运等单一业务的商务写作教材后，有效的研究对象为490种教材。从商务英语教学的历程及教材建设情况来看，商务写作教材建设经历了萌芽、起步、成长、快速发展等四个阶段，各阶段及年度出版教材种类见表1。 　　 　　 　　2.1萌芽阶段 　　我国商务写作教材编写的萌芽阶段始于20世纪50年代，延续至70年代末。该阶段商务写作教材均为外贸函电，“由一些老业务员根据实际工作中来往的业务函电编写成适应我国外贸业务、主要涉及货物贸易各个环节的《外贸函电》课本”(王兴孙1997：24—28)。该阶段的教材虽仅能找到3种，但足以表明，商务写作教材的编写于50年代便已萌芽。 　　 　　2.2起步阶段 　　商务写作教材建设真正起步于20世纪80年代。共出版教材26种，占5.3％。尽管当时对外贸易已形成对外货物、服务和技术贸易三位一体的格局，但对外交流规模不大，实现形式单一，商务英语仅限于外贸英语，商务沟通的形式仅限于外贸信函、电报和电传，外贸函电写作便自然是商务写作教材的唯一内容，教材几乎都以“外(经)贸英语函电”为名。 　　尽管这时教材内容仍较单一，但教材建设终归摇摇起步了，这主要得益于1987年颁布的《普通高校社会科学本科目录》。该《目录》将专门用途外语首次划归入外语学科，并明确规定了专门用途外语(外贸)专业的学制、培养目标、业务要求、主要专业课程(李良佑等1988：449)。为外贸英语教学及教材建设提供了重要依据，推动了外贸函电教材的建设。 　　 　　2.3成长阶段 　　20世纪90年代可视为商务写作教材建设的成长阶段。共出版教材107种，占21.8％，教材名称和内容都发生了较大变化：以“外(经)贸英语函电”为名的教材仅占52％，48％的教材直接以“商务英语写作”为名，因为自90年代起，我国对外经济格局开始由原来的“一外”(对外贸易)发展到了“五外”(对外贸易、对外投资、对外经济合作、对外技术合作、对外服务)，单一的“外贸英语”已不能适应时代需要。此外，90年代许多高校开始注重复合型英语人才的培养，这是“我国英语专业教学改革中持续时间最长影响最大的课题”(胡文仲、孙有中2006：243)，这在很大程度上推动了商务写作教材建设。 　　 　　2.4快速发展阶段 　　2000年以来，商务写作教材建设开始进入快速发展阶段。出版教材354种，占72.3％，其中以“外(经)贸英语函电”为名者仅占34.5％，而65.5％的教材以“商务英语写作”为名。该阶段的快速发展主要有三方面的理由：首先,2000年颁布了《高校英语专业英语教学大纲》，将“相关专业知识课程”纳入英语专业课程体系，极商务英语写作教材建设的目前状况论文资料由..提供,地址.大地推动了商务英语教材建设。其次，商务英语教学规模日益扩大，到2004年有400多所本科院校办起了商务