沪科版 第三章 力与相互作用.doc

第三章 力与相互作用 教材分析：全章共四节，教材正方中安排了五个层次的探究活动。本章教学重点：一是牛顿第三定律：二是胡克定律：三是滑动摩擦、静摩擦的规律。本章教学难点：一是对牛顿第三定律的理解：二是有关滑动摩擦，静摩擦问题的分析。 3．1牛顿第三定律 知识与技能：知道力的作用是相互的：理解牛顿第三定律，能用牛顿第三定律解释生活中的有关现象：会区分平衡力与相互作用力 过程与方法：参与探究力的相互作用规律的过程 情感态度与价值观：对力的相互作用的探究活动感兴趣，有深入探究的欲望 教学重点：牛顿第三定律 教学难点：对牛顿第三定律的理解 复习： 力：定义 物体间的相互作用称为力。力不能脱离物体而存在，力是物体间的相互作用，每一个力都能同时找到施力物体和受力物体（施力物体——产生力的物体，受力物体——受到力的物体），力，单位牛顿简称牛，用N表示，力是矢量既有大小又有方向。 力的分类： （1）按力的性质分：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等 按力的效果分：动力、阻力、压力、拉力、支持力、浮力等 力的要素：通过示范开门动作引导学生说出力的三要素，三要素任一个都可以改变力的作用效果。 力的图示：用一根有箭头的线段表示力的大小，方向，作用点便是力的图示。 力的示意图：用的比较多作用点、方向。 拔河比赛时，双方拉力的大小有什么关系呢？甲对乙对，甲赢乙，乙赢甲，甲大于乙。 实验探究：把拔河比赛的两队人能否看作甲乙两个人呢？男女各一人。 观察： 让小女孩“主动”拉小男孩，再释放。现象：示数相同，同时产生，同时消失。 让大男孩“主动”拉小女孩，再释放。现象： 双方同时施加拉力，再释放。现象： 大男孩对小女孩的力叫做作用力，小女孩对大男孩的力就叫做反作用力。 牛顿第三定律：把上述规律总结出来即为（相互作用力的关系）两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 可表示为：F甲对乙=-F乙对甲 其中-号表示方向相反，牛顿第三定律不仅适用于固体间的相互作用，也同样适用于液体和气体间的相互作用，且跟物体的运动状态无关。 例：苹果受重力，（施力物体地球，受力物体为苹果）其反作用力为苹果对地球的吸引力。 手掌击桌子，手对桌子的作用力的反作用力为桌子对手的作用力…… 解释生活现象 既然力的作用是相互的，为什么人都喜欢打别人而不喜欢被人打？ 鸡蛋碰石头自不量力，鸡蛋对石头的作用力等于石头对鸡蛋的作用力，鸡蛋为什么破了而石头没破？这与牛顿第三定律一样吗？ 作用力与反作用力的关系与平衡力的异同，下节课再说。 小结：牛顿第三定律：两个物体的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 板书设计： 牛顿第三定律 力 定义：物体之间的相互作用力 性质： 力的图示、示意图 作用力与反作用力 牛顿第三定律 解释生活现象 课外练习：作用力与反作用力；平衡力的异同 教学反思：应让学生提前学习力的相关概念再给学生讲解力的命名。 作业：加速度、电磁打点计时器、牛顿第三定律内容及相关概念的整理。 3．2 弹力 教学目标： 知道形变的含义及产生弹力的原因和条件 知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出力的示意图。 通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，并能利用胡克定律解决问题。 教学重点：弹力产生的条件，其大小、方向有什么特点、规律。 新课导入：大家笔里都有小弹簧用手压时，手感觉有力的作用。小时候大家玩弹弓石子为什么能打出去，女生用的皮筋用手拉手感觉有力的作用，射雕英雄传里的郭大侠一箭双雕时，其弓箭为什么会出去等。——由于受到弹力。 形变与弹力 1、弹性形变 上面所举的例子有什么共同之处？——形变。（物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做形变。） 形状：弹簧长短的变化等。 形变方式 体积：用力压球，球体积变小。 弹性形变：物体在形变后能恢复原状如：弹簧、橡皮筋等。 形变分类 非弹性形变：物体在形变后不能恢复原状如：泥巴、橡皮泥。 形变可看到 形变用肉眼看不到（微小形变）可用辅助仪器去观测 弹性限度（弹簧你使劲按最后发现其恢复不了原状超过了一定的限度）——若形变过大，超过一定限度，撤去力后，物体就不能恢复原来的形状。我们把这个限度叫弹性限度。 弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，就会对跟它接触使它发生形变的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。 由定义知：产生弹力的条件：弹性形变（易见、微小形变）；接触 判断有无： 1、定义判断 2、利用假设法 弹力方向的判断方法：弹力、方向 面面