《文艺复兴和宗教改革》教案02.docVIP

文艺复兴和宗教改革 【教学目标】 1、知识与能力：理解宗教改革的兴起与影响、马丁·路德的观点；知道新教；认识宗教改革时期人文主义的含义。 2、过程与方法：通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。 3、情感态度与价值观：让学生感受尊重人和人性的人文情怀，认可人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严；通过文艺复兴反对教会神学世界观，追求人性的战斗精神的了解，培养学生追求进步、坚定信仰的优良品质。 【教学重点】马丁·路德的观点 【教学难点】理解宗教改革时期人文主义的含义 【教 具】多媒体课件 【教学过程】 导入：复习文艺复兴的相关内容，引出新课。 二、宗教改革 1、兴起及原因：(选修班要求) (1)思想：文艺复兴的影响。 文艺复兴中，人文主义学者尽管对宗教保持较为温和的态度，但其以人为中心的思想极大地冲击了天主教的精神独裁，天主教的权威日益受到人们的怀疑，要求改革教会的愿望日趋强烈。 (2)政治：天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨严重。 (3)经济：资本主义发展受阻。 (4)导火线：教皇出售赎罪券 2、代表人物及主张： (1)代表人物：马丁·路德——1517年“九十五条论纲”的发表——标志着德意志宗教改革的开始 (2)主张： ①信仰耶稣就可得救。 ②教徒有直接阅读和解释《圣经》的权利。 “人人都可以直接与上帝沟通，与上帝直接对话”。提现了在上帝面前，再生镜面都是平等的，根本不需要教皇、教会作为人们与上帝沟通的中介。 每个教徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，体现尊重人的理解与价值判断。 ③简化宗教仪式。 有利于为资本主义发展提供资本的原始积累；僧侣可以婚配、还俗，是对人性的解放。 ④国家权力高于教会 ——激发德意志的民族意识，得到了很多封建诸侯和君主的支持。 (思考题：选修班要求) 思考：宗教改革与文艺复兴的斗争矛头有何相似性？都体现了什么精神？ 反对教会压制人性。人文精神。 宗教改革是人文精神在教会内部的发展。 在中世纪的西欧各国，几乎人人都是天主教徒，因此路德的说法引起了人们强烈的共鸣。广大人民群众更多地是通过宗教改革加入到思想解放运动中来的，而文艺复兴在当时欧洲的影响，仅限于上流社会和知识分子阶层。 3、扩展及结果： 欧洲； 形成三大新教——路德教、加尔文教、英国国教。 简介：(约1世纪)基督教产生——(11世纪)第一次分裂为东正教(东派)和公教(西派或天主教)——(16世纪)第二次分裂为东正教、新教、天主教。 4、意义： 打破对罗马教会的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展。 (打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响。) 5、实质(选修班要求) 是早期资产阶级的反封建斗争， (是在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。宗教改革是发生在16世纪的一场爆发于德意志，并迅速席卷西欧的社会思想政治运动。) 【合作探究】比较文艺复兴和宗教改革的异同点(选修班要求) 学生探究发言，教师总结后，要点详见金榜P19的“疑难名师点拨” 【二次备课】 【作业布置】 【教学后记】 【巩固提高】 一、选择题 1.在中世纪的欧洲，“人类把自己用才华和智慧创造的一切几乎都视为上帝的恩典。”下列各项中，最先给这种认识带来冲击的是 (　　) A.新航路的开辟　　　　　　B.文艺复兴 C.宗教改革 D.启蒙运动 解析：本题考查学生分析能力。文艺复兴是欧洲近代第一次思 想解放运动，它高举 人文主义的旗帜，要求把人从宗教束缚中解放出来，故选B。 答案：B 2.意大利是古代罗马的故乡，有大量的古代希腊罗马文化遗存。文艺复兴时期，有的人文主义者提出：精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者。这表明他们强调对古典的学习和研究 (　　) A.只是与人的世俗生活相关 B.只是与人的宗教生活相关 C.可以显著提升个人的素质 D.须符合对古典的传统阐释 解析：本题考查学生理解能力。“精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者”说明 了研究、学习古典可以使人的素质提高，选C。 答案：C 3.下面两幅作品之所以被誉为文艺复兴时期的伟大作品，主要是因为它们都(　　) A.揭露了教会的虚伪和腐化 B.充满了对幸福生活的追求 C.赞美了人体的美丽和人性的伟大 D.反对宗教束缚和封建等级观念 解析：本题考查学生的识图、分 析能力。通过写实的手法来