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《昆虫的激素调节》教案 教 学 内 容 课题： 昆虫的激素调节 教学目标 知识目标 1、使学生了解激素对昆虫生命活动的调节作用。 2、使学生了解激素在农业生产实践上的应用。 能力目标 培养学生自学能力，通过实践观察分析的逻辑思维和推理能力。 德育目标 1、通过学习昆虫的有关知识，自觉维护生态平衡。 2、养成由实验得出结论的生物学研究方法。 重 点 昆虫激素的种类以及在实践上的应用 难 点 脑激素、蜕皮激素、保幼激素三者的 关系 教 法 启发式问答、讲授法 辅助手段 多媒体课件 环 节 教 学 过 程 提 示 提 问 导 言 问：甲状腺激素、生长激素分别是由哪分泌的，有何作用，分泌异常有何症状？ 一个蜜蜂能在发现蜜源后飞回蜂巢，带领蜂群去采蜜，而不会迷路，为什么呢？研究发现，这些生命活动是受昆虫激素调节的，本节课我们就来学习有关昆虫激素的知识： 阅读课文，考虑下列问题： 1、昆虫激素分为几类？ 2、内激素有几种、都是什么、由哪分泌的？ 答：1、分为外激素和内激素。 2、分三种，分别是脑激素、蜕皮激素、保幼激素，是由昆虫的内分泌器官分泌的。 蜕皮激素能调节昆虫的蜕皮，它是由前胸腺分泌的；保幼激素能使昆虫保持幼虫的形态，抑制成虫性状的出现，它是由咽侧体分泌的；脑激素是由昆虫脑中的神经分泌细胞分泌的。（播放三个器官的分布位置） 昆虫的发育一般为变态发育。整个发育过程经过卵—幼虫—成虫几个阶段，有的昆虫在形成成虫前有一个蛹的阶段。在整个发育过程中要受到脑激素、蜕皮激素和保幼激素的协同控制：如缺少保幼激素，昆虫会提前蜕皮变成成虫；如缺少蜕皮激素，昆虫就不会发育成成虫。这三种激素是什么关系呢？ 板书：昆虫的激素调节 复习变态发育的概念和类型 实验：将蚕的幼虫脑子取出，用蜡封好，这些无脑的昆虫竟能生活较长一段时间，不爬动不取食，用手或针轻轻触动它，能够收缩活动。但这种无脑昆虫一直不再变化，能生活几个月。而正常对照的昆虫早已化蛹变蛾，产卵死掉了。人们将其它蚕的脑子重新移植到无脑的蚕体内，隔了不久，就可以化蛹再变成蚕蛾，这个实验说明了什么？ （脑激素可以控制蜕皮激素和保幼激素的分泌） 应用：A、家蚕的幼虫能吐丝，待蜕皮变成蛹后就不再产丝了，为了提高丝产量，利用本节知识，我们该怎样做？（喷洒保幼激素） B、一些蝶类昆虫的幼虫对农作物危害大，而成虫危害小，如想减少它对农作物的危害，利用本节知识应怎样做？（喷洒蜕皮激素） 下面阅读外激素的有关内容： 问：1、外激素的概念。 2、书上提到了那种外激素。 3、性外激素的应用。 外激素是由昆虫体表的腺体分泌到体外的一类挥发性的化学物质。（教师强调分泌场所——体表的腺体，特点——易挥发） 外激素分泌后直接排入水中或释放入大气中，由于它易挥发，同种其它昆虫能感受这种刺激，所以外激素在同种个体间起传递化学信息的作用，又叫“信息激素”。 外激素有很多种，如：追踪外激素，报警外激素、聚集外激素等，分别起到引路（前面提到的蜜蜂）、报警、和聚集（蜂王）同种个体的作用。本节课主要学习性外激素，性外激素的主要功能是引诱同种异性个体交尾。 让学生发挥，培养创新思维 概念让学生快速记忆激发兴趣 与内激素分泌场所不同 环 节 教 学 过 程 提 示 小 结 1904年，法国著名科学家法布尔做了一个有趣的实验：在一个风雨交加的夜晚，在一所被丛林包围的屋子里，它把一个雌蛾扣在一个纱罩里，尽管风雨交加，还是有40多头雄蛾穿过风雨赶来交尾；第二天，法布尔在雌蛾周围撒满樟脑丸和汽油，但一点也不影响雄蛾找雌蛾，可见性外激素的挥发性有多大、昆虫感受外激素的能力有多强！ 对性外激素研究的意义： 1、用于害虫的预报工作上。（通过定期检查捕获的害虫数目，准确掌握虫灾情况，有效预防，及时消灭。） 2、作为防治害虫的新武器。（在田间释放过量的人工合成的性引诱剂，干扰雌雄虫的正常联系，使之无法交尾。）优点在于：减少农药造成的环境污染，保护环境。 3、直接用于防治害虫。如把性引诱剂与粘胶、农药、灯光相结合引诱害虫加以消灭。 总结本节内容，号召研究昆虫，利用昆虫（如蚕蛹、蝗虫食品等） 同步练习 意义可让学生发挥设想。 以前几年的蝗灾为例介绍虫灾的危害 介绍昆虫的趋性：趋光、趋热、趋化