2016秋二年级数学上册 5.1《平均分》教案 （新版）冀教版.docVIP

《平均分》 教学内容：冀教版《数学》二年级上册第36、37页。 教学目标： 1、经历动手操作把10个松果从“任意分成2份”到“平均分成2份”的过程。 2、了解“平均分”的含义，能够根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果。 3、鼓励学生积极参与数学活动，了解“每份同样多”是“平均分”的实际意义。 课前准备：小棒、花片等。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 1、教师谈话引出两个小松鼠分松果的事情，提出把10个松果分给两只小松鼠，可能有几种分的结果的问题。 通过小松鼠分松果这一生动有趣的问题情境，使学生自觉融入新知识的学习，并产生学习的兴趣和探究的欲望。 师：同学们，认识这两个小动物吗？（教师出示两只小松鼠的图片）谁知道松鼠最爱吃什么？一个晴朗的早晨，到树林里去采。不一会，他们就采了10松果如果把这个松果分给两个，可能有几种结果呢？一只分个，另一只分个。一只分个，另一只分个。一只分个，另一只分个。一只分个，另一只分个。一只分个，另一只分个。同学们真聪明，想出了这么多分的结果。请大家仔细观察一下，在这几种分法中，哪一种最合理？一只分个另一只也分个最合理，因为都分的一样多。……像这种分的一样多、一般多还可以说成“同样多”板书同样多……分了6次就分完了。 第二种：先每只松鼠2只，再每只松鼠2只……这样分了3次就分完了。 第三种：先每只松鼠3只，再每只松鼠3只……这样分了2次就分完了。 第四种：每只松鼠分6只一次就分完了。 …… 只要每次分得的同样多，教师就应该给予肯定 师：同学们都把12个松果分给了2个小松鼠，虽然分的方法不一样，但最后的结果却是相同的，即每个小松鼠都分得了同样多的6个松果。 师：像这样把12只松果分给2小松鼠，每份分得同样多，就是平均分。 3、提出把12颗松果平均分给3只小松鼠的问题，学生动手操作，然后全班交流分的方法和结果。 再次改变平均分的份数，建立“平均分”的概念。 师：如果把12只松果，平均分给3个小松鼠，怎样分呢？请你用花片摆一摆，看看每个小松鼠分得的结果是多少。 学生操作后交流： 师：谁来说一说你是怎样分的，每只小松鼠分得几个？ 学生可能出不同分法。 （1）我一次拿3个，分给每个小松鼠1个，拿了4次正好分完，每只小松鼠分得4个松果。 （2）我每只小松鼠先分2个，分了两次，正好分完…… …… 学生的分法只要合理，结果同样多，就给予肯定。 4、分别提出把12个松果平均分给4只小松鼠的问题，让学生动手操作，并交流。 再次改变平均分的份数，建立“平均分”的概念。 师：如果把12颗松果平均分给4只小松鼠，怎样分呢？每只小松鼠分得几个？ 学生动手操作，然后交流分的方法和结果。 三、课堂练习 1、练一练第1题。先出示主题图，引导学生看懂图意和要解决的问题。提示学生可以用学具摆一摆。 用不同方式呈现问题情境，使学生进一步明确和理解平均分就是每份分得的结果同样多。 师：请同学们仔细观察你了什么？把根小棒平均分成份、份、份、份，每份各是多少根？ 5