2016秋二年级数学上册 5.1《认识除法各部分的名称》教案 （新版）冀教版.docVIP

《认识除法各部分的名称》 教学内容：冀教版《数学》二年级上册第40、41页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历按每几个一份，把物品“平均分”的过程。 2、进一步理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称，能根据具体事例写出除法算式。 3、鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的快乐，增强学习数学的信心。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、认识除法 1、教师谈话引出猴子分桃子的事情，提出分的要求和让学生用花片代替桃子分一分的问题。 利用猴子爱吃桃这一儿童熟悉的事物，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生很快地进入学习状态。让学生自己动手操作，经历每几个1份把物品平均分的过程。 师：同学们，你们知道哪种动物最爱吃桃子？ 生：小猴最爱吃桃子。 师：有一个小猴子拿来自己最喜欢吃的6个桃子，要放在盘子里给大家吃。小猴遇到了什么问题呢？ 出示情境图。 师：有6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？请同学们利用花片代替桃子，把6个花片每2个分一份，自己摆一摆，可以分几份？然后互相说说摆的方法和结果。 学生操作，教师巡视，注意了解不同的分法。 2、交流学生分的过程和结果。 学生交流分的方法，即使学生体验自主学习的快乐，又是重要的互相学习、自我提高的过程。 师：谁来说说你是怎么分的？结果是多少？ 生：我先拿出2个放一盘，再拿出2个放一盘，最后剩2个，又放一盘，一共用了 3个盘子（或一共放了3盘）。 可再找一、二个同学交流。 3、向学生说明用除法算式表示分的结果。重点使学生理解每盘放2个，就是每盘放的同样多，也是平均分，用除法表示：6÷2＝3 在学生动手操作感知的基础上，适时说明分的结果与除法的关系，有利于学生理解除法的含义。 师：每盘放2个就是每盘放的同样多，是平均分，也可以列成一个除法算式6÷2＝3 4、师生一起讨论算式中各数表示的实际意义。 讨论算式中各数的意思的过程是学生进一步理解除法意义的过程。 师：这个算式中6、2、3各表示什么含义？ 生：6表示要分的6个桃子，2表示每盘放同样多的2个，3表示可以放3盘。 5、认识除法各部分名称。 在学生充分交流讨论的基础上，介绍除法算式中各数的名称。促使学生理解认识和掌握除法各部分的名称。 在学生初步理解除法意义的基础上，知道除法各部分名称，完成知识的建构。 师：我们已经知道除法算式中各数表示的含义，老师告诉你们，它们不但表示的含义不同，它们的名字也不同。 板书： 6 ÷ 2 ＝ 3 被 除 商 除 数 数 二、尝试应用 1、谈话引出分足球的事情，提出问题。使学生理解每筐装5个的含义。让学生自己动手分一分，并试着写出算式。 让学生再次经历把物品按每几个一份平均分的过程，丰富学生的体验，进一步理解平均分和除法的含义。同时，为认识除法算式中各数的名称提供素材。 师：刚才大家帮助小猴子完成了桃子装盘的问题，体育课上完后，老师也有一个问题，想请大家帮助解决。（出示题目）自己读题，你知道了什么？ 生：共有20个足球，每筐里装5个，求需要几只筐？ 师：每筐装5个是什么意思？ 生：每筐装5个就是每个筐子里要装同样多，都是5个，也是平均分。 师：请你用花片摆一摆，然后再写出除法算式。 生操作，列式解答。 2、交流动手分的结果和除法算式。重点说一说算式中各数的意义。 通过交流，初步了解学生知识与技能目标的实现水平。 师：谁说说你是怎样摆的，怎样列式的？算式中各数表示什么？ 生：20个足球，每只筐装5个，就是每只筐装得同样多，都是5个。也是平均分，可以用除法表示。算式是：20÷5＝4 三、课堂练习 1、练一练第1题。读出下面的算式，并说出各数的名称。教师可以多出示几组算式，供学生读、说各部分的名称。 把乘除法算式的名称放在一起练习。 师：我们已经学习了乘法和除法算式，知道了各部分名称，你能说出这些算式中各数的名称吗？ 生读、说各部分名称。 2、练一练第2题。让学生读题，理解题意。如果学生发现了图中圈起来4支铅笔，可让学生讨论一下，圈起来4支铅笔，是什么意思？ 师：请大家看第3题，你知道了什么？ 生：图中的把4支铅笔圈起来是什么意思？ 师：你观察得很仔细，现在请大家讨论一下。 生：把20支铅笔，平均放到4个笔筒里，每个笔筒放几支？ 生：把20支铅笔，每4支铅笔放在一个笔筒里，可以放几个笔筒。 生：可以用笔连一连，然后写出算式。 3、练一练第3题。引导学生读题并看图意，再操作列式解答。 多种方式帮助学生掌握所学知识。 师：请大家看第2题，你知道了什么？ 生：有15本书，每个书包装5本，需要几个书包？ 师：先用笔圈一圈，再写出算式，说出各部分名称。 生圈完后列算式，然后汇报，并读算式。15÷5＝3（个） 4、练一练第4题。先让学生观察情景图弄清一共有多少根骨头和