2017-2018学年高中历史 第七单元 无产阶级和人民群众争取民 主的斗争 第4课 抗战胜利后的人民民 主运动教案 新人教版选修2.docVIP

第4课 抗战胜利后的人民民主运动 【教学目标】 目 标 内 容 知识与能力 过程 与方法 情感态度 价值观 识记 理解 运用 重庆谈判和政协会议 重庆谈判；政协会议 通过国统区民主运动的开展和民主党派与蒋介石集团的决裂的史实，培养学生利用所学知识进行分析、归纳、概括，揭示事物本质的能力。 通过国统区民主运动的开展和民主党派与蒋介石集团的决裂的史实，培养学生运用分析方法对历史事件进行综合归纳、概括能力和各事件横向联系的能力。 论从史出 问题探究 历史比较 概括阐释 通过讲述国统区民主运动的开展和民主党派与蒋介石集团的决裂的史实，使学生认识到认识“得民心者得天下”，“得道多助，失道寡助”的道理。 国民党的“制宪”和人民民主运动 国民党的“制宪”；国统区的人民民主运动 民主党派同国民党独裁统治的斗争 民主党派争取民主的斗争；中国民主同盟与蒋介石集团的决裂 人民民主革命的胜利 国民政府的垮台；中国人民政治协商会议 【教材结构及重点难点】 一、重庆谈判和政协会议 1。 重庆谈判 2。 政协会议 二、国民党的“制宪”和人民民主运动 1。 国民党的“制宪” 2。 国统区的人民民主运动 三、民主党派同国民党独裁统治的斗争 1。 民主党派争取民主的斗争 2。 中国民主同盟与蒋介石集团的决裂 四、人民民主革命的胜利 1。国民政府的垮台 2。中国人民政治协商会议 重点：重庆谈判和政协会议、中国人民政治协商会议 难点：第二条战线形成及人民民主运动 【教学方法】 本节课可采取提问、史料阅读、课堂讨论等方式，在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，注意培养学生养成独立思考学习的习惯，以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。使学生能基本做到论从史出、史论结合，培养学生思考、分析问题的能力。调动学生的学习积极性，注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。 【导入新课】 早在1940年毛泽东《新民主主义的宪政》一文中曾说：“从前有人说过一句话，说是‘有饭大家吃’。我想这可以比喻新民主主义。既然有饭大家吃，就不能由一党一派一阶级来专政。讲得最好的是孙中山先生在《中国国民党第一次全国代表大会宣言》里的话。那个宣言说：‘各国所谓民权制度，往往为资产阶级所专有，适成为压迫平民之工具。若国民党之民权主义，则为一般平民所共有，非少数人所得而私也。’……民所共有，非少数人所得而私，就是我所说的新民主义宪政的具体内容。” 抗日战争即将胜利前夕，宪政是民所共有？还是少数人所得而私？中国面临光明与黑暗、独裁与民主两种道路的选择。由此导入新课。 【讲述内容】 一、重庆谈判和政协会议 1。重庆谈判 日本投降后，饱受日本侵略者蹂躏和战争创伤的中国人民，一致渴望和平，反对内战，迫切要求重整家园，发展生产，安定生活。在国际上，一些国家也希望中国实现和平。国共和平解决矛盾是当时民心所向和舆论所指。由于国民党的主力部队还远在西南、西北等大后方，军事态势还不利于立即发动内战。他们部署内战和运转兵力，需待时日，需要准备。于是。蒋介石集团采取了假和平、真内战的反革命策略。1945年8月，蒋介石一连三次电邀毛泽东去重庆，共同商讨国内和平问题。 蒋介石电邀的意图是：如果毛泽东不去，就借此宣传共产党没有和平诚意，制造舆论。欺骗中国人民，把发动内战的责任推到共产党身上；如果毛泽东去了，就可以利用谈判的机会，一则争取运兵备战的时间，再则诱使共产党交出人民军队和解放区政权，实现他们的军令统一、政令统一的目的。 中国共产党充分估计到了内战的危险性和严重注，努力寻求和平、民主、团结的道路。以真和谈来揭露美蒋反动派假和平的阴谋，以利于教育和团结广大人民群众，争取那些对蒋介石抱有幻想的中间势力。出乎美蒋意料之外，1945年8月底，毛泽东挟弥天大勇，毅然赴邀，抵渝谈判。毛泽东此行，震动国内外。他在重庆受到各民主党派和各阶层人士的热烈欢迎。《华西晚报》说：毛泽东的到来，是民主中国的曙光。所有这些都充分表明中国共产党争取和平、反对内战的诚意和极大的努力。 经过几十天的谈判，国民党表示同意和平建国的基本方针。10月10日，双方代表签署了《政府与中共代表会谈纪要》，即双十协定。教材列举了它的四项内容。谈判斗争的焦点是人民军队和解放区政权的合法地位问题。对此，共产党方面作了重大让步，例如主动让出一些解放区、缩编人民军队等，尽管这样，国民党始终不肯承认解放区政权和人民军队的合法地位。这两个问题终未能达成协议。 重庆谈判的主要成果是迫使国民政府承认了和平建国的基本方针，这样，再要发动内战者，就在政治上陷于被动了。共产党不要和平的谣言不攻自破，共产党在国统区以及民主党派、社会贤达中的影响扩大了，在国际国内形势发生根本转变的历史紧要