2017-2018届高中历史 专题八 明治维新专题整合 人民版选修1.docVIP

2017-2018学年高中历史 专题八 明治维新专题整合 人民版选修1 一、知识结构认读 [认读要领]一个中心：日本明治维新两个背景：内忧、外患三条影响：经济、政治、军事四大措施：政治、经济、军事、文化总之日本由封建落后的国家崛起为东方强国二、重大历史线索资本主义生产关系的发展阶级矛盾的尖锐民族危机的加深导致了日本社会危机的加剧。日本社会各阶层对幕3．以中下级武士为主体的倒幕派通过倒幕运动建立了以天皇为首的新政府。明治维新包括“除旧”和“布新”两方面从政治、经济、军事、文化等角度颁布了较为全面的改革措施。明治维新向西方学习有侧重、有选择也保留了日本的一些民族特色。改革使日本成为亚洲强国并对外扩张。三、典型题型应用文字材料型选择题【题型解读】命题特点：文字材料型选择题有两种形式一是在选择题的题干上引入一些材料根据材料创设新情境设置备选项；二是题干中没有材料而是以不同材料作为备选项要求同学们根据材料内容与题干要求对比进行选择。解题思路：(1)审读材料与设问提取有效信息特别是不能忽视一些辅助性信息如题目中材料的出处、时间和区域范围等。(2)进行知识迁移。审读材料后联系教材相关知识。(3)审读备选项确定答案。首先判断每个选项是否正确。如果选项本身说法错误可直接排除(逆向型选择题除外)。其【典型例题】(2015·北京卷)1880年日本政府的一项教育指令称：应利用“古今之画像照片”宣传忠孝精神；与其过分关注高深的理论和外语不如对农商庶民施以适于生存的实际教育。结合所学判断该指令(　　)试图阻止西方科技的传播表明忠孝精神已在日本瓦解旨在强化日本社会的等级制度旨在培养掌握现代技能的忠顺臣民【技法攻略】审材料——“1880年”“宣传忠孝精神”“对农商庶民施以适于生存的实际教育”。看设问——“结合所学判断该指令”。迁知识——联系明治维新的相关史实“殖产兴业”“文明开化”等。审选项——题干有两层意思：“忠、孝精神”和“实际教育”选项D涵盖了这两层意思。定答案——根据上D。【针对训练】近代一位日本官员说：“这就像乘坐三等火车一样最初这里有足够的座位但是当更多的乘客进后这里就没有位子给他们坐了。假如你在肩肩相擦、用双臂支撑自己时失去了自己的地方那么你就不可能再恢复原来的位置……必然的逻辑要求人们既要站稳脚跟又要将双肘伸向任何可能出现的空间。”据此可知这位官员主张(　　)大力发展交通　　　B．努力发展经济学习欧美文化 D．进行对外扩张解析：材料“最初这里有足够的座位……必然的逻辑要求人们既要站稳脚跟又要将双肘伸向任何可能出现的空间”的信息说明作者主张进行对外扩张故本题答案为D。答案：D2．日本福泽谕吉说：“汲取欧洲文明必须先其难者而后其易者首先变革人心然后改变政令最后达到有形的物质。按照这个顺序做虽然有困难但是没有真正的障碍可以顺利达到目的。”与此相比中国的近代化进程(　　)正好相反 B．完全相同部分相似 D．三者解析：日本改革是先难后易从文化到制度再到器物；中国则是先是学习西方器物然后学习制度最后学习思想文化故答案为A。答案：A - 2 -