【教学设计】《 化学计量在实验中的应用》（人教）.docxVIP

《化学计量在实验中的应用》蚌埠二中 蒋蓓蓓物质的量及其单位摩尔，在研究物质的组成、结构、反应等方面的定量关系时是广泛运用的物理量。它在高中化学计算里还是最关键的概念，可使计算较为简捷明了，非常重要。本节教材的特点是概念多、理论性强，教学难度大；在节课教学中安排了物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积。物质的量浓度几个高难度的抽象概念，这些概念不仅涉及宏观领域，还涉及微观领域，难点集中，理解困难，为教学带来了障碍。本章还涉及到高中化学的重要实验，一定物质的量浓度溶液的配制。【知识与能力目标】1、了解科学上引入“物质的量”这一物理量的必要性；能够初步理解“物质的量”及其单位——“摩尔”的意义，及阿伏加德罗常数的含义；2．能够了解物质的量与微观粒子数之间的关系，并能从物质的量的角度来认识物质的微观构成，及化学反应中物质质量之间的关系；3、理解物质的摩尔质量与式量的关系，理解物质质量与摩尔质量的关系；4、理解物质的摩尔体积与气体状态的关系，理解气体体积与气体摩尔体积的关系；5、理解物质的量浓度的计算，学会是物质的量进行简单计算；6、掌握一定物质的量浓度溶液的配制。【过程与方法目标】1、通过分析所给资料，提高发现和提出有探究价值的问题的能力；在思考、讨论和交流中提高独立思考的能力以及养成与人合作的团队精神；2、通过物质的量的教学，体验科学家解决问题的思维方法，进一步理解科学探究的意义；3、在摩尔是堆量的教学中，提高迁移应用的能力及想象力。【情感态度价值观目标】通过对物质宏观与微观间量的关系的探究，感受化学界的奇妙与和谐；能够对学习自然科学感兴趣，养成严谨求实的科学态度。【教学重点】物质的量个概念；阿伏伽德罗常数、粒子数、摩尔质量、质量。气体体积、摩尔体积、溶液物质的量浓度和溶液体积间的换算关系；一定物质的量浓度溶液的配制。【教学难点】阿伏加德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积。物质的量浓度的概念教学；阿伏伽德罗定律及其推论；物质的量浓度溶液配制中的误差分析。一定物质的量浓度溶液配制实物、一定物质的量浓度溶液配制实验视频。3课时【导入】情境：古时候，有一位男子想娶美丽的公主，国王给他出了一个难题，让他在半个小时内数出十万粒大米做为聘礼，你来帮帮可怜的男子。你能帮助他吗？【学生活动】先称出100粒大米多重，再进行称量。【教师讲解】其核心是一种化零为整的思想。【学生活动】举例说明生活中化零为整的思想的例子，如回形针，抽纸等等。【过渡】化学中的微观粒子，采用集团计量,势在必行,但多少个作为一个集团合适呢？一个集团又应该称为一什么呢？【教师讲解】物质的量的概念：一定数目微粒的集合体。物质的量是国际七个基本物理量之一，凡是国际基本物理量都有它的意义，符号，名称和标准，下面我们来类比的学习物质的量的意义，符号，名称和标准。名称意义符号单位表达方式标准长度衡量长短lml=1.5m 光在真空中传播1/299742428 的路程 质量衡量所含物质多少mKgm=1.5Kg国际千克元器物质的量衡量所含微粒多少nmoln=1.5mol？【过渡】如何确定1mol所含有的粒子数？【教师讲解】1mol的标准是12g 12C原子所含的碳原子数。这个数值也称作阿伏伽德罗常数。约为6.02×1023，单位：mol-1。【学生活动】1mol12C，含有碳原子个 ；1molFe，含有Fe原子6.02×1023 个；1molH2O, 含有水分子6.02×1023个，含H原子6.02×1023个,含O原子 2×6.02×1023 个 ；1molNaCl, 含有Na+ 6.02×1023个, Cl-6.02×1023个；1molO2,含6.02×1023个O2分子,含16×6.02×1023个电子。【教师总结】物质的量概念的使用范围仅限定于微观离子。表达物质的量是要标明具体物质，如1mol氢（×），1molH2（√）。【学生活动】公示推导：1mol有NA个H2分子；2mol有2NA个H2分子；2.5mol有2.5NA个H2分子；nmol有n.NA个H2分子.【教师讲解】粒子数与物质的量之间的关系可以概括为：N = n ? NA 。解释每个符号表示的意义。【学生活动】练习：①3.01×1023个H，其物质的量是多少？②5mol的 O2中有多少个氧气分子？③1.204×1024个N2的物质的量多少？其中氮原子的物质的量为多少？质子的物质的量为多少？【过渡】以1mol碳为例，其质量为12g，C元素的相对原子量也为12，得出结论。【教师讲解】1mol任何物质的质量恰好等于该物质的相对原子量或相对分子量。【教师总结】摩尔质量：1mol物质具有的质量。符号：M，单位：g/mol或 gmol