高塘小学创建剪纸特色学校实施方案.docVIP

高塘小学创建剪纸特色学校实施方案 2010年10月 学校从“独树一帜，特色办学”这一鲜明的、个性化的办学理念出发。审时度势，因校制宜，开展了长达20多年的开掘儿童潜质提高学生素质为目标的“剪纸教学”活动。积累了丰富的剪纸教学经验，和浓厚的剪纸文化底蕴。为促进剪纸特色的有序健康发展，我校进一步确立以“播剪纸艺术之精华，获七彩人生之优雅”为剪纸教学理念，确立打造北仑港口文化的民间艺术传承为特色的育人目标，旨在通过剪纸艺术的熏陶，提升学生的道德情操、生活理想、审美情趣、鉴赏能力和艺术修养，为学生成为高雅的人奠定基础，为学生终身发展奠基。在开展“立足学校剪纸教学，有效开发校本课程”的研究与实践的良好基础。并从学校实际出发，根据拓宽知识视野，练就技能，发展思维能力，培养专心，细心、耐心等良好的行为习惯及丰富的想象力和创新能力，以促进学生整体素质的提升，来构建剪纸教育教学校本课程体系以及剪纸艺术氛围体系和有特色的活动体系，来进一步推进教育创新。从而使校园生活精彩纷呈，让儿童的世界充满魅力。 三、具体目标 一、培养目标 1、让学生掌握剪纸的一些技巧，懂得创作的方法，了解剪纸的历史。 2、启发学生的思维和联想，以人和自然为艺术进行辅导，通过“观察——想象——发现（美）——表现——创造”这样一个教和学的过程，以开发学生的聪明才智，培养学生的艺术才华。 3、培养学生观察能力、动手能力，充分发挥学生的想象力和创造力，以形成学生良好的个性心理品德，如细心、耐心、坚强的毅力，吃苦耐劳的精神等，张扬学生的个性。 4、通过学生的直接体验和感受，培养学生的学习兴趣的积极性，培养学生的审美意识和创新能力，培养学生的团队协作精神。 小学阶段划分为三个学段分别进行描述。 学习 领域 第 一 学 段 第 二 学 段 第 三 学 段 造型 · 表现 认识传统的剪纸纹样，尝试用基本的剪纸工具和薄型材料，大胆表现物体的基本外形和简单纹样，体验剪纸创作的乐趣。 尝试用多种方法剪刻不同纸材，体会创作与工具材料间的密切关系，初步感受民间剪纸的造型特点，激发丰富的想象力。 综合运用民间美术的造型方法，运用多种材料工具，以平面或立体的形式表现所见所感，发展美术构思与创作能力。 设计 · 应用 了解基本的工具材料特性，运用简单的折剪方法制作基本的装饰性纹样，并且进行简单的装裱，感受设计制作的乐趣。 学习较为复杂的多面对称剪纸，初步感受“物以致用”的设计理念，运用剪纸艺术复制性强的特点进行设计和装饰，体会剪纸艺术与其他美术形式的区别。 运用民间美术剪纸的表现手法，进行有目的地创作设计，提高用剪纸艺术表现和美化环境的能力。 欣赏 · 评述 欣赏民间剪纸中造型拙朴的人物动物形象，能用简短的语言表达自己的看法。 欣赏感受民间剪纸中各类象征符号、特定形象的寓意，能对其进行描述。 欣赏民间剪纸中表现生活生产、信仰习俗的形式复杂的作品，通过分析讨论，用简单的美术术语表达自己对民间剪纸的理解与感受。 综合 · 探索 通过游艺性主题活动进行剪纸的想象创作、表演和展示。 用独立和合作方式，进行民间剪纸传说故事、戏曲故事作品的创作、表演和展示。 结合学校和社区开展与民间剪纸相关的综合活动，体会民间剪纸与环境、与民族文化的关系。 二、教学原则 （一）循序渐进原则 剪纸说难不难，人人都会，只要一把剪刀，一张纸就可以了。但是，说剪纸不难，其实却也很难。看那些民间剪纸艺人，信手剪来，却构图巧妙，而且栩栩如生，那是他们几十年的积累，厚积薄发。 其实，剪纸活动是一项实践性很强的活动。它在初级阶段的成功，往往取决于实践的多少。要在大量的剪刻实践中，反复的基础训练后，才能较好地掌握剪纸，进而剪出韵味，找到感觉，这需要意志，需要毅力，需要一丝不苟的负责精神。 从最基础的直线、曲线，到对称剪纸、折叠剪纸、非对称剪纸，直至剪纸创作，每一步都需要大量的练习，循序渐进，一步都马虎不得。 （二）主体性原则 变革传统、封闭的课堂教学，使其呈现宽松、和谐的状态，就需具有鲜明的民主性。师生之间的关系应平等、融洽，学生与教师争论问题，教师学生发表独特见解。学生在一种心理自由的气氛中，成为学习的主人。 我们所确立的不仅是一种课堂气氛，也不仅是一种教学环境，而更应该是学生学习的一种心态。 （三）创造性原则 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。江泽民主席的这句话深刻揭示了创新的重要性，只有拥有创新精神的民族才是最具发展力的民族。我们的教育必须努力把“创新”两个字注入到青少年的精神内核，让他们拥有创造的欲望，学会批判地吸收。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教育的重要目的就是要发挥孩子身上蕴藏着的无限的创造潜能，要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。在剪纸的教学中培养学生的创造