2017秋四年级科学上册 3.5《声音是怎样传播的》教案 （新版）教科版.docVIP

《第五课 声音是怎样传播的》 【教学目标】 科学概念： 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。过程与方法： 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 情感、态度、价值观： 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 【教学重点】理解声音是怎样传播的 【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验 【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳） 【教学过程】 一、创设情景，师：同学们，今天来到这高兴吗？生：高兴。师：那咱们，放松一下心情好吗？（师播放《假如幸福你就拍拍手吧》，师生边欣赏边跟着做动作。）师：同学们，从走进到现在，你都听到了哪些声音？生：唱歌时拍手的声音。生：走路的声音。生：同学们唱歌的声音。生：唱歌时同学们跺脚的声音。生：老师讲课的声音。师：同学们，我们每天都生活在充满声音的世界里，） 1、师：（出示音叉）能使音叉产生声音吗？（会）怎样让它产生声音呢？（敲一下）你能示范给大家看一下吗（学生上台示范） 2、师：看来同学们让音叉发出声音都没问题，现在我可要加大难度了。我们要用击打过音叉轻轻地触及水面，看水面有什么现象出现。怎么做，小组讨论一下吧。 3、小组讨论 4、交流讨论：你们是怎么做的？（用小锤击打音叉，把击打过的音叉轻轻地触及水面，看水面有什么现象出现） 5、有不同意见吗？ 6、为了保证实验的成功，你还什么要提醒大家 的吗？ （用击打过的音叉轻轻触及水面） 6、分组实验 7、交流：师：水面有什么现象出现？ （生：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。） 师：那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？你能细致地描述出水面是如何波动的吗？ 8、小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去 （二）小游戏 1、师：看到同学们学得那么认真，我们一走来做个小游戏 。平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也来做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。 2、大家想怎么玩，小组讨论一下吧。 3、小组讨论 4、交流讨论：你们打算怎么玩的？ 5、有不同意见吗？ 6、为了保证游戏的有效，你还什么要提醒大家 的吗？ 1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。 2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。 7、分组活动： “土电话”的研究 8、小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？ （三） 三、研究声音在不同物体中的传播 1、师：那么声音是不是在所有的物体中都可以传播的呢？在不同物体中传播的效果一样吗？ 2、师：你们看，老师的实验桌子上有这些材料 （出示材料）相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，你们大胆 猜想一下：声音在这些材料中的传播效果一样吗？ 3、学生猜测 4、验证： ???1）师：同学们的猜测是否正确？我们必须通过实验来验证我们的猜想 ?2）确定实验方法：想一想，你想用什么方法去验证？小组讨论一下。 3)交流实验计划，师小结实验方法： A.一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上 B.另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。 C.换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听 D.然后记录在记录表格中。 E.记录前先做好预测。 4)师：为了确保实验成功，我们还要注意些什么呢？ 根据学生的发言相机提示实验中应该注意的问题： A.一定要保持安静。 B.同一种材料 的实验要多做几次。 C.反复实验的基础上进行比较，最后再完成实验记录单。 5）师：老师这里还有一张声音在不同物体中传播的实验记录单，一张可以用文字来对实验现象进行记录（简介实验记录单，希望通过实验把结果填入记录单） 5、分组活动，并填写好表格 按我们的实验的方法及要求像科学家一样去验证一下我们的猜测吧！ （小组合作实验） 6、交流实验发现。 师：各小组都已经做完了，给大家2分钟，整理一下你的实验记录单，完成的小组汇报。 7、各小组汇报交流：实验结果与你预测结果一致吗？最后发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？ 四、拓展延伸 1、师：小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的？（出示玻璃钟罩中的小闹钟）能画出简单的传播路线图吗? 2、师：抽取玻璃罩中的空气，思考：声音变化了吗？为什么？ 3、师：假设：当玻璃罩内的空气全部被抽出后，我们听到的声音会有什么变化？玻璃罩内的空气全部抽出后，声音真得听不到了，能说明什么问题吗？ 3