数字媒体技术课程体系及实践教学环节设计——以成都理工大学为例.pdfVIP

第7期 计算、．机教育 78 2016年7月10日 Education Computer 文章编号：1672—5913(2016)07．0078—04 中图分类号：G642 数字媒体技术课程体系及实践教学环节设计 ——以成都理工大学为例 蔡彪，吴静，柳丽召 (成都理工大学信息科学与技术学院，四川成都610059) 摘要：研究数字媒体技术专业的培养方案课程体系，以成都理工大学为例，阐述在该培养方案基础 上的实践教学内容与方法，介绍本专业学生的三大能力培养模块的基础理论课程及对应的实践教学环 节设计。 关键词：教学体系；实践教学；数字媒体技术 0 引言 身”，实践教学的现象学理论就是要回归到教学 过程本身；③人类学理论，是教学研究的“课堂 根据教育部高教发[2007]1号、[200712号文 志”口】，即“深入教学课堂当中，从事参与观察、 件关于在全国普通高校中启动“教学质量工程” 深度访谈、深度描述等研究活动，搜集第一手的 的精神，实践教学将成为高等教育中一项非常重 研究资料”。 要的建设内容，这表明国家对高等学校人才质量 开展大学生实践教育有不同的方法和模式。 的培养和实践教学对人才培养的作用非常关注和 1969年，麻省理工学院推出本科生科研实践计 重视，主要原因是实践能力差和创新能力不足已 划，显著提高了本科生科研能力，后来全面推广 经成为影响毕业生就业的一个非常重要的因素。 到全美各大高校。本科生实践计划是麻省理工学 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20l卜院在2002年开始实施的另一个提高大学生实际 2020年)》n1明确指出，要大力提高学生的学习 动手能力的方案。国内也有一些提高大学生动手 能力和实践创新能力，要求高校在教育过程中要 能力的实践教学方法，导师制州就是其中一个典 “着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任 型的代表，能够为学生在大学学习过程中提供个 感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践 性化、全程化和专业性的指导。项目教学法是指 能力”，“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社 按照生产项目管理的原理和方法开展教学，对培 会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能 养学生综合实践能力、团队意识和创新能力具有 力、实践能力、创新能力”，因而转变固有的教学 积极的意义。同时，许多学校也为大学生提供多 观念和加强实践教学环节具有十分重要的意义。 元化的实践教育条件和外部环境芦]，比如积极推 进联合办学和校企合作，并建立“双师型”的师 1 实践教学现状 资培养体系等。 实践教学方法赖以生存的理论基础圈包括： 2 以培养方案指导实践教学 ①扎根理论，是在经验资料的基础上建立理论的 过程；②现象学理论，其观点是“回归到实物本 人才培养方案对实践教学主要起宏观支撑作 基金项目：四川省2014--2016年高等教育人才培养质量和教学改革项目“翻转课堂在三维建模课程中的应用研 究与实践”(13JGZ22)；2011成都理工大学校级教改项目“项目带动的创新实验教学改革”(XJGlll5)。 第一作者简介：蔡彪，男，副教授，研究方向为计算机应用技术及计算机教育，caibiao@cdut．edu．cn。 第7期 教育与教学