乐曲变变变.docVIP

壹、設計理念 古典樂曲，一向讓人有曲高和寡、遙不可及的困擾，但誠如我們所知的，古典名曲其實也是可以很生活，很簡單的。在本單元中，設計者透過欣賞古典名曲《小星星變奏曲》認識變奏曲的形式，並以肢體律動感受曲調的變化，進一步發揮創意，試著依變奏曲的形式，改變主題曲調的音高與節奏進行創作，讓學生可以深刻體會音樂之美。 貳、教學活動設計 單元名稱 樂曲變變變 適用年級 國小五年級 教學節數 2節 學習領域 藝術與人文 教材來源 康軒 設計者 何怡安 陳進福 組織架構 教學目標 認識音樂家「莫札特」。 欣賞《小星星變奏曲》，並感受變奏曲中各段變奏的不同。 隨樂曲哼唱主題曲調並進行身體的律動。 認識變奏曲的形式。 能創作樂曲，並進行發表與欣賞。 九年一貫教學能力指標 藝 1-2-6-9 嘗試與探索不同的速度、音色、力度和樂句，來從事創作。 藝 1-2-4-2 透過律動、歌唱和演奏樂器來感受音樂的要素（如音高、長度、力度等）。 藝 1-3-6-7 運用不同的音色、速度、力度和樂句，創作不同類型的音樂。 藝 1-4-6-7 嘗試運用簡易的曲式創作，體驗音樂的形式美。 藝 2-2-5-4 欣賞同儕的音樂表演，表達自己感受及領會其成就。 學生經驗分析 須具備基本的認譜能力，包括認識拍子、節奏與五線譜上的各音。 能看著樂譜演唱、演奏或吹奏直笛。 學習重點 欣賞並能哼唱《小星星變奏曲》的曲調。 認識變奏曲的形式與音樂家莫札特。 能改變原來的曲調與節奏，並創作新曲調。 透過創作的過程，了解音樂的細微變化，並進而欣賞之。 教學活動 準備活動： 教材準備： 教師：CD Player、教學CD、五線譜黑板、鋼琴、學習單「小小作曲家」。 學生：五線譜紙、鉛筆、橡皮擦、笛子。 引起動機： （一）老師播放兒歌「小星星」，並領唱。歌詞如下： 「一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星」這首都愛哼哼唱唱的曲子，就是莫札特最受歡迎的在當時只作為家庭演奏之用，其中卻充滿了成熟，豐富的鋼琴技巧。 （三）探索與討論：（讓學生自由發表） 1.你曾經聽過這首曲子嗎？在什麼場合聽到的？ 2.這首曲子聽起來給你什麼樣的感覺？你喜歡嗎？ 發展活動： ㄧ、認識莫札特。（生平故事詳見附件一） 二、認識變奏曲。 （一）播放本樂曲主題與變奏一、三、五、八、十一、十二，並讓學生猜猜看共有幾段樂曲。 （二）介紹變奏曲。 「變奏曲」是將一個簡單的主題曲調，運用各種作曲技巧加以ㄧ再的變化，例如：改變主題曲調的節奏、音高、拍子、速度或是和聲等，變奏曲的次數沒有ㄧ定，但不論如何變化，都源自主題曲調，因此聆聽時，變奏曲調中均隱約可聽到主題曲調。變奏曲的主題曲調來源有三種，ㄧ是歌謠的旋律，二是名曲的片段，三則是作曲家自己的創作。變奏曲的順序是先演奏主題，再依序演奏變奏ㄧ、變奏二、變奏三……直到全曲結束。 三、樂曲的聯想。 探索與討論：聆聽主題與變奏。 老師播放主題與各變奏曲調的片段，並讓學生自由發表對各段曲調的感受。 你覺得主題聽起來有什麼感受？（引導語：平易近人、輕鬆的、平靜的。） 你覺得第一段變奏聽起來像什麼？（引導語：像溪水急流而下、像坐雲霄飛車般。） 第三段變奏和第五段變奏有什麼不同的地方呢？你可以聽到他們和主題相似的地方嗎？ 第八段變奏讓你聽起來有什麼感覺？（引導語：悲傷的、心情不太好。） 第十一段變奏有什麼不同呢？（引導語：速度變慢了。） 在第十二段變奏中，哪些地方聽起來和主題曲調相似？這段樂曲聽起來有何感受？（引導語：光輝燦爛。） 四、身體大律動： （一）老師引導學生ㄧ邊聆聽樂曲，一邊以簡單的肢體動作，表現各樂段的特色。 例如： 1.主題：A段雙手插腰，依拍子點頭，二拍一次；B段雙手插腰，依拍子墊腳 尖，二拍一次。 2.變奏一：A段雙手由左下畫弧線至右上方，在由右下畫弧線至左下方；B段彎腰，雙手在膝蓋處快速抖動。 3.變奏三：A段向右單腳點-跳-跳-跳；B段向左單腳點-跳-跳-跳。 4.變奏五：A段向右墊腳走路；B段向左墊腳走路。 5.變奏八：A段雙手環胸，身體依拍子自然搖擺；B段雙手環胸，依拍子蹲下、站起。 6.變奏十一：A段雙手向上如吹號角狀；B段雙手向下如吹號角狀。 7.變奏十二：A段精神抖擻的大步前進；B段雙手向上如歡呼狀。 （二）將學生分成若干組，依各段變奏的曲調、速度、節奏，自行創作並以肢體動作表現。 五、音樂線條： （一）老師播放主題與變奏五，並示範依樂曲畫出曲調的線條。 例如： 主題： 變奏五： （二）將全班學生分成若干組，每組發下圖畫紙一張與蠟筆一盒。老師播放各段變奏，讓各組仔細聆聽各樂段並畫下曲調的線條。 （三）老