在线作文教学探索-广州中小学教师研修社区.docVIP

第三章 在线作文教学探索与实践 先看一个案例：这是几年前的一堂在线作文课，学生在网上写作，通过网络修改文章，自我评价，小组互评。整个课堂师生言语不多，只听见噼里啪啦敲打键盘的声音。我在浏览学生才思泉涌的习作与妙语连珠的评语的同时，也注意观察了坐在网络教室里听课的老师。有的很专注的在观看学生使用计算机写作和上传评语；有的在上网查看学生的学习进度和学习记录；也有的因课堂表面的“沉闷”而有“坐冷板凳”之感；还有的因自己不会操作电脑，而不知学生所为，大有“白费时间”之叹。课后，在讨论评价这堂课的时候，自然争议颇大。 由此我想，网络教育带给老师的冲击之大远远超出学生。用常规课的标准来评价信息技术整合课，会使我们陷入困惑和尴尬的境地。 那么，该如何完成对学生学习过程和效果的测评呢？ 我想，信息技术的应用，拓展了学习的途径与资源。而这一拓展对于学生的学习意识、创新意识以及认知能力的发展，包括终身学习的意识与能力，其价值是非同一般的。 诚然，教师的主导能力、作用与效果，当然应成为评课的重要考察方面；但对学生学习过程和效果的测评，则更是对课堂教学评价的主要依据。这一测评，包括对学生参与度、专注程度、表现的兴趣与积极性、所做的事（阶段任务的完成，学生的论坛发言量，作品等）的评价。 如果说，以往评课往往注重教师直接表演（主要包括讲授、演示等）的精彩性的话，那么在教学活动主体转向学生的模式下，这个视觉点就要改换了。 如今，网络作为第四媒体登上了历史舞台，在线作文也应运而生。人们对还争议，这。进驻网络空间并且成为一个活跃的，这已经是不争的事实。其实，许多人的目光正在越过这个事实向后延伸：网络为制造了哪些强力的冲击？换言之，因为在线作文的出现，传统作文正在或者即将发生哪些深刻的改变？动感地带为年轻人营造了一个个性化、充满创新和趣味性的家园。它代表一种新的流行文化，用不断更新变化的信息服务和更加灵活多变的沟通方式来演绎的“新文化运动”。 不是计算机屏幕对于书籍纸张的替代介入生产从遣词造句到传播的全过程。网络时代将语文教学的阅读方式、写作方式变革，也同样对作文教学提出了新的挑战。作为现代语文教师，要利用多媒体网络技术为作文教学注入新的内涵，让作文与网络同行，使作文教学改革出现前所未有的飞跃。在线作文不可替代的独特内涵对学生的诱惑1993年到1996年，他在全球中文网络里如日中天，他创作的散文、寓言、小说、杂文风靡一时，图雅的成功就在于他的作品是以一种最真实的感受来写的，这种感受是发自创作者内心，每一个读到作品的读者都可以真实的感受到创作者最真实的灵魂。而读者最想读到的也就是最真实的文章，感受最真实的灵魂。 在线作文带给学生一种完全自我的创作状态。将学生最真实的、最想写的以最自由的方式写出来。 在笔者的“语文教学”论坛上，有一位学生以网名的方式，表达了他一段时期的一些真实想法，流露出这样的心声： 我是一只小小鸟 广阔的大地是多么的奇妙， 无际的天空是多么的美好。 我喜欢在外面遨游的感觉， 体验生物界中生命的奥妙。 但我是一只困在笼里的鸟， 不能飞到外面自在的翱翔； 更难以感受生物界的奇妙， 我就是这样的一只小小鸟。 这位学生还说：“长期在学校里接受封闭式的学习使我有点吃不消，我曾经去过广州市郊区的大自然，那里可以让我见识一下外面的世界，外面的世界是绚丽多彩的，但我在这里却没有这样的体会，学校的教育太封闭了，虽然也有好处，但我觉得失去的比得到的更多。”这样的真情表白，在线作文里是常见的。 真实性，赋予在线作文生命的灵魂，在线作文以真实的内容来激起读者的共鸣。 （二）大众、开放、平等、互动 在线作文改变了传统作文的写作方式，以大众、开放、平等的形式走近了每个喜欢、愿意创作、愿意记录自己每一刻心情的学生生活。 网络的妙处就在于让人无所不谈。看到论坛上那位自称“困在笼里的鸟”的同学这个信息，我们该做些什么呢？笔者觉得，这已经不是教师的一席谈话能解决的问题了，让我们一起想想办法吧。就在我为此事犯愁的时候，我的一位名叫林彦亮的学生，从悉尼PITT WATER HOUSE SCHOOL 对这位自称“困在笼里的鸟”的同学，用同样诗歌的语言含蓄地给予了回复，没有责备，没有叹息，用他的真情感化着这“困在笼里的鸟”： 　　　　　怀念朋友们 思念，有时候会在你的意志最脆弱的时候突然来袭 也许是缘于一个似曾相似的场景 也或许是因为一句曾经的话语 然后，你就在这种思念中想起很久以前的一些人与事 一些深埋在记忆中的、如珍珠般的往事 午后的一场大雨 使我突然想起了一班远在广州的兄弟 很奇怪，在和他们相处的那段日子里 似乎我们没有经历这样的倾盆大雨 但为何会在这样的时刻想起 那时候，我们一起上学，开心的笑声回荡在彼此的心里 那时候，我们一起放学，亲密得就像是姐妹兄弟 那时候，我们一起爬山