安徽大学特殊儿童心理学课件scp3 智力落后儿童.pptVIP

1 专题1 智力落后儿童 智力落后名称甚杂： 低能儿童、 低常儿童、 智能不足， 智能缺陷、 智力残疾、 心智薄弱等等 2 报纸中的智弱儿童 3 声名狼藉的凯里卡克（Kallikak）家族 弱智的遗传研究（1912）——心理学家戈达德对一名士兵的两个后裔家系的研究。 战争期间，凯里卡可与一弱智酒吧女郎生下一个孩子，这是第一个家系；战争结束后，又同一个“有名望的女孩”生下另一个孩子。 在第一个家系里，有很多子孙是弱智的、违法的、贫穷的、酗酒的；而第二个家系的子孙却名声很好。 智力遗传！ 主要内容 第一节 智力落后儿童的概述 概念 分类 心理特征 第二节 成因与分布 成因 发病率 第三节 预防、教育和治疗 预防 学校教育 心理行为训练 5 第一节 智力落后儿童的心理行为特征 一、智力落后的概念 （一）我国 2006年，第二次全国残疾人抽样调查使用的残疾标准中对智力障碍的定义如下： 智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。 包括，在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟滞；或者智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致的智力损害或智力明显衰退。 6 一、智力落后的概念 （二）美国（美国精神病协会，DSM-IV-TR标准） 智力明显低下，在个别施测的标准化IQ测试中，智商在70分以下； 有适应行为方面的缺损或障碍，即下列10项技能中至少有2项：沟通、生活自理、居家生活、社会技能、使用社区、自我管理、学科技能、工作、休闲活动、健康与安全； 18岁之前发病。 copyright@2000,APA （二）美国（美国智力障碍学会，AAMR，现更名简称为AAIDD） 自1921年第一次提出智力障碍的诊断和分类系统后，至今先后进行了9次修订。 其中，1959年（第五版）的智力障碍定义，除了智商外，首次增加了适应行为。自此，对智力障碍的判断开始将智力发展的明显落后和社会适应行为障碍作为两个重要的标准。 7 AAMR1983（第八版）的定义 ：智力落后是指一般的智力功能明显低于平均水平，同时存在适应行为方面的障碍，并发生在发育时期。 AAMR1992（第九版）的定义 ：智力功能明显低于平均水平，同时伴有下列各项适当的适应技能中两种、或两种以上的局限：交往、自我照顾、居家生活、社会技能、社区运用、自我管理、卫生安全、实用的学科技能、休闲生活和工作；智力落后发生在18岁以前。 AAMR2002（第十版）的定义 ：智力落后是一种障碍，其特征是在智力功能以及适应性行为两个方面有显著限制，表现在概念、社会和实践性适应技能方面的落后；障碍发生在18岁以前。 注意： 使用智力障碍定义需要谨慎，必须有以下的前提： 必须置于和同年龄伙伴相似的环境背景以及文化中加以考虑； 有效的评估应该考虑文化和语言的多元性方面的个别差异； 评估的目的是提供支持方案； 通过一个阶段适当的、有针对性的支持，智障者的生活功能通常会有所改进。 （一）智力障碍的鉴定 智力功能的评估 适应行为的评估 （二）智力障碍的分类 1.按智能程度的分类 2.按支持程度分类 二、智力落后的鉴定和分类 （一）智力障碍的鉴定 1.智力功能的评估 常用的智力测验工具（智力商数IQ）： 斯坦福-比纳智力量表（Stanford-Binet Intelligence Scale，SB） 韦克斯勒儿童智力量表（Wechsler Intelligence Scale for Children，WISC） 韦克斯勒学前儿童智力量表（Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence，WPPSI） 考夫曼儿童智力量表（Kaufman Assessment Battery for Children，K-ABC） 联合型瑞文测验（Combined Ravwn’s Test，CRT） （一）智力障碍的鉴定 智力评定的注意事项： 任何智力测验的工具都有测验的标准误（SEM），因此，应当将测验中得到的IQ分数视为一个范围。鉴于此，在评估时，应当非常谨慎，尤其是对于测验分数处于边缘状态的对象，更应当综合多方面的情况，最后作出诊断的结论。 不同的智力测验工具，测得的结果可能不同。 智力测验的结果只能作为评定的参考，并不是指定教育目标的唯一依据。 2.适应行为的评定 适应行为指人们习得的用于适应日常生活的概念性、社会性以及实用性的技能。 概念性技能：语言、读写、金钱概念和自我定向等技能； 社会性技能：人际、责任、自尊、遵循规则、避免受骗等技能； 实用性技能：日常生活、日常生活的操作活动、职业技能以及对环境的自我管理等