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现代教育科学 高教研究 MODERNEDUCATIONSCIENCE 2010年第1期 论高校德育资源及其配置 常立飞 [摘要]关于德育资源问题是近年来学术界提出的一个新问题。本文对德育资源及德育资源配置的 问题作了比较全面的分析和论述，指出目前我国德育资源在开发和利用上存在的问题，并在此基础上提出 。 了创新性建议。 [关键词]德育资源合理配置德育效益 [中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1005--5843(2010)01—0103一04 130033) [作者简介]常立飞，吉林体育学院教授(吉林长春 目前，我国高校德育工作还不能满足形势发展 果。自然生成的物质是大自然的一部分，虽然不是 的需要，其中一个重要的原因就是德育资源与德育 人类创造的，但却是人的实践活动将其纳入德育视 效益之间的矛盾没有很好地得到解决，存在着德育 野并为德育服务的。德育资源主要是指社会性资 资源性质单一、开发不到位、闲置和浪费比较严重 源，即人类在实践过程中所创造的文明成果。人类 等现象，进而导致德育资源配置不合理、德育效益 社会在一定意义上说是物质文明和精神文明的总 低下、德育基本矛盾突出，影响了德育的实效性。 和，这是由人的生存和发展所决定的。人类的生存 我们只有遵循德育资源这一客观事物的规律性，对 离不开物质资料，人们的生产实践创造了物质财 其本质进行深入研究和认识，才能在德育实践中合 富。在此基础上人的发展更离不开精神资料，人们 理配置德育资源，并逐步解决德育改革和发展所面 的精神生产创造了精神财富。无论是物质文明还是 临的困惑。 精神文明都蕴涵着人类的思想和智慧。德育作为育 人活动既需要物质营养，也需要精神营养，人类所 一、德育资源及其特征 创造的文明成果成为德育汲取丰富营养的宝库，成 关于德育资源的概念学术界没有统一的说法。 为德育取之不尽、用之不竭的资源。认识德育资源 笔者认为，所谓德育资源就是指构成德育活动和满 的客观性使我们能够拓宽视域、广泛挖掘和利用德 足这一活动所需要的一切因素。德育是一种教育， 育资源，改变以往对德育资源的狭隘的理解和认 它是通过一系列德育实践活动来完成的．而各种德 识。目前德育资源开发利用不够，主要是受认识的 育实践活动又是由各种必要的因素所构成的，没有 限制，有些德育工作者有为难情绪，认为德育资源 这些必要的因素，或缺少其中的哪一种因素，则德 枯竭，没有什么可开发利用的，尤其是传统文化中 育活动就无法开展。德育必须有德育资源的支撑， 可利用的因素太少，致使出现了德育资源单一的现 没有德育资源就没有德育活动，就没有德育的发 象，束缚了德育活动的开展。德育资源是客观存在 展。德育与德育资源具有内在的统一性，德育资源 的，需要我们对古今中外的文明成果认真加以考 是通过满足德育活动需要达到对德育的影响。德育 察，用唯物的、辩证的观点进行分析和研究，取其 资源具有如下特征： 精华，“古为今用，洋为中用”。德育本身就是一种 第一，客观性。德育资源的客观性是指德育活 实践活动，根据现实需要和条件可以不断培植新资 动所需要的一切因素都是客观存在的，都是实践的 源，使德育资源得到丰富和发展。只