第七单元小数的初步认识(00002).docVIP

第七单元 小数的初步认识 教材简介： 本单元内容的教学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用的计量单位的基础上进行的。本单元内容包括：认识小学；简单的小数加减法。 教学目标： 　　1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、使学生会计算一位小数的加减法。 教学建议： 　　1、调动学生的生活经验和已有知识，促进知识经验的迁移。 2、把握好小数的初步认识的学习要求。 3、放手让学生探究简单的小数加减法的算法。 课时安排：5课时。 第一课时 认识小数 教学内容：实验教材三年级下册P88---P89。 教学目标： 　　1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。 　　2、使学生正确掌握小数的读、写法。 　　3、使学生了解小数各部分的名称。 教学重点： 使学生正确理解小数的含义。 教学难点： 以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、引入小数 师：星期天，老师去百佳汇逛了一下，看到一些商品的价格如下： 商品名称 价格/元 表 示 火腿肠 5．98 元 角 分 牛 奶 0．85 元 角 分 面 包 2．60 元 角 分 师：从表中你知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？ 学生汇报，老师板书（略） 2、引入课题 归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。“.”叫做小数点。今天这节课我们来认识小数（板书课题） 动手填一填（P88中间表格） 二、自主探究，认识小数 1、、探究小数的读法 你们会读这些小数吗？试读一读。 教师加以引导小数的正确读法。 教师小结；读小数的时候，要先读小数点左边的整数部分，按照整数部分的读法来读，小数点右边要一位一位读，每一位是几就读几。 你们还在哪里见过小数？ 2、探究新知，教学例题 1）汇报自己的身高 （学生汇报） 师：刚才大家都用厘米做单位，如果用米做单位，又该怎样表示？下面我们就一起研究不足1米的数该怎样表示。 2）教学零点几米 出示米尺；把1米平均分成几段，其中一段是多少？ 1分米用分数可以怎样表示？ 教师说明还有另外一种表示形式，可以写成0．1米（板书） 这样的3段有多长？用分数表示是多少米？还可以怎样表示？5段呢？ 小结：不够1米的都可以写成零点几米，小数点右边的第一位就表示1分米，零点几米微 表示十分之几米。 3）教学几点几米 4）教学零点几几米 出示米尺：平均分成100份 小组讨论：每份是多长？用分数怎样表示？用小数又该怎样表示？ 学生汇报，教师小结 如果3份呢？18份呢？023米表示什么？ 师：百分之几米不够1米，可以写成零点几几米，小数点右边的第一位表示的是分米，第二位表示的是厘米，零点几几米可以用百分之几来表示。 三、巩固 1、出示数字卡片（整数、分数、小数） 2、把卡片上的小数打上钩。 3、读出小数 4、说一说你是怎么读小数的？ 5、老师口述小数，学生听写。 6、完成P89做一做1、2、题。 四、小结归总： （1）这节课你们认识了什么？ （2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。 第2课时 小数比较大小 教学内容：小数的大小比较（课本90页例2） 教学目标： 　　1、使学生初步会比较小数的大小。 　　2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。 教学重点： 会比较小数的大小。 教学过程： 一、复习并导入新课。 口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”） 16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20 ○ 9/20 导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题） 二、新课。 1、出示例2表 单位：米 姓名 小明 小刚 小强 小林 成绩 0．9 1．2 1．15 0．88 师；这四位男同学的跳高成绩到底是谁的最好呢？ 2、共同讨论、比较 小组讨论，把结果填写在报告单上。完后展示，并说说怎样得出结果？ 以比较大小为例着重研究比较的方法 1）我们以前比较整数的时候怎样比较的？ 2）那小数点左边的数一样大怎么办？ 学生回答后，教师小结：有整数的情况下，小数大小的比较，要先比