苏教版三下第二单元备课.doc

第二单元 单元备课 教材分析 本组由课文三篇组成：《翻越远方的大山》、《雪儿》、《花瓣飘香》。《翻越远方的大山》讲的是跨栏王刘翔的心理历程，蕴含了“只要坚持不懈的努力，就有超越梦想的可能”的道理。《雪儿》讲了一个腿跌伤了的女孩，收养了一只受伤的信鸽，最后让它重返蓝天的故事。《花瓣飘香》讲了一个小女孩摘了一片带着露水的美丽花瓣送给病中的妈妈故事。 这三篇课文的特点：1、都是叙事文。2、都具有很强的人文性。 教学目标 1、关于叙事文。 能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 2、关于人文性。 时代呼唤爱心、孝心、同情心，呼唤对生命的执着和热爱。给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶，这就成了教材选文的取向。 教学重、难点 学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵本单元课文。 给学生以正确的人生导向，使其形成积极的人生态度。 教学建议 1、以“读”为中心，渗透听、说、写各种技能的训练平台，落实基础知识和基本技能目标。 “四读”，即读对、读顺、读懂、读美。初读主要追求读对和读顺，精读主要追求读懂和读美。如果我们每一课的教学都像这样进行，就便于学生发现和总结学习规律。怎样渗透听、说、写的训练呢？听和说的训练无处不在：听别人读书，说他们是否读得正确和流利；听别人发言，说他们是否想得有理；听别人有感情地朗读，评价他们是否读得恰当…… 2、创建新型学习方式平台，建立自主、合作、探究的学习方式，夯实学习过程和方法。 3、建立新型评价方式平台，目标指向情感、态度和价值观。 课时分配 《翻越远方的大山》（2） 《雪儿》（2） 《花瓣飘香》（2） 习作2（2）? 练习2（3） 阶段检测（2） 4、翻越远方的大山 第一课时 目标： 掌握本课生词新词。 能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。 初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。教学过程： 一、视频引路、导入课题： 1、播放刘翔跨栏的视频。 2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充） 3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山） 二、初读课文，学习生字词。 1、学生自读课文，出示教学要求： （1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。 （3）思考如下问题： “大山”指的是什么？ 文中有哪些表示时间的词语？ 刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？ 2、学生根据要求自学。3、检查自学情况。 （1）出示生字词，指名认读，开火车读。 跨栏? 田径? 决赛? 希腊? 雅典? 国际? 隐隐? 成绩? 纪录? 呐喊? 当初? 祝贺? 遥不可及? 风驰电掣 读音注意：掣? 字形区分：纪? 记 （2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。 文中有两处问句，要读好疑问的语气。 4、学生回答教师提出的问题。 （1）谁能说说“大山”指的是什么？ （2）文中有哪些表示时间的词语？ （3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？ 5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑问，师生共同解决。 三、再读课文，继续感知。 1、播放录音。 学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。 2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。 四、识记生字，指导书写。第二课时 目标： 了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。 能有感情地朗读课文。 学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。教学难点：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。教学过程： 一．复习巩固。 1、听写词语。 跨栏? 呐喊? 纪录 背影? 风驰电掣? 遥不可及 2、同桌互批，订正错字。 3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？ 过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。 二、研读文本，感受历程。 1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？ 2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！ （1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用） （2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜） 3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？ （1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了