曼陀罗讨论法—解决问题.pptVIP

課程理念 希望藉由這個課程，帶領學生培養良好的生活習慣，預防不經意的亂丟垃圾，鼓勵學生改變隨便的生活態度與行為，引導學生反省日常生活當中的不當做法 並透過團體腦力激盪，找出具體可行的方法，以維護整潔的校園，共創優質的生活環境。 教學流程 一、發現問題(照片、肢體反思、訪談VCR、曼陀羅) 二、解決問題(世界咖啡館、收益矩陣) 三、產出(行動建議書) 四、情意 能力指標 4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。 發現問題 老師事先拍校園髒亂的角落(約100張) 用動態反思(肢體刻度)表達感覺 偉文教授建議—可以讓學生做BOT圖 來觀察亂丟垃圾的情形 或是思考亂丟垃圾的流量儲量圖 看訪問vcr 老師先去訪問衛生組長或環保小志工 拍成vcr 題目是 對於處理不完的亂丟垃圾的情況之心情與無奈 單元一品格積木活動、隨便行為的影響 透過體驗活動體認隨便的生活習慣對品格的影響。引導學生反省日常生活當中的不當做法，預防不經意的亂丟垃圾，鼓勵學生改變隨便的行為 情境鋪陳 一個品格良好的人是由很多好的品格行為項目(例如:守時、不說謊..)所累積而成的，才能成為一個受信賴的人，就好像這個品格大樓(一邊說一邊用疊疊樂積木作一個成品)是由這些積木辛苦的堆積而成，蓋的越高越令人尊敬，但是如果一個人的品格遇到考驗而有了缺陷，就好像蓋好的誠信品格大樓被抽掉積木一樣，會變的不完整甚至危危欲墜，可能有一天會倒塌，就像犯罪的人要接受良心的譴責、輿論的壓力甚至是法律的制裁一樣(一邊說要一邊抽，直到品格大樓倒塌為止)。 省思 a.當你抽掉或堆積其中一個積木時，你的感覺是… b.當你看到大樓倒塌時，你的感覺時…. c. 當你看到大樓倒塌時，你會聯想到什麼? d.你覺得你已經具備了哪些好的品格行為? f.你覺得你還需要加強哪些品格行為? g.你覺得班上同學最需要加強哪一些品格行為? i.你發現同學日常生活中有那些隨便的行為，會造成別人的困擾? 透過丟蜥蜴的體驗活動體認亂丟垃圾對班級清潔的關係 省思 1.活動結果是有幾片蜥蜴積木在箱子中(垃圾桶中)，有幾片積木在外面? 2.看到這麼多片積木散落在箱子外面的感覺是….. 3.剛剛活動過程中，你是如何用甚麼樣的態度來丟積木的?(認真丟、隨便丟、丟不好會內疚…)，你的態度與結果有相符合嗎? 4.你平常在學校中丟垃圾的態度也是如此嗎?造成的結果是….. 5.當你看到校園中有亂丟垃圾、亂塞垃圾的情況，你的感覺是…… 6.你覺得為什麼校園中會有亂丟垃圾、亂塞垃圾的情況發生? 曼陀羅討論法—解決問題  統計出前八名 請各組上台報告其八個答案，老師請三位同學上台在黑板上統計各組的答案，如有重複用累計的方式得出最高票的前八名。 想解決方案—以世界咖啡館方式進行 請各組認領一個情況，並討論出解決方法寫在其他八個格子上。 世界咖啡館 1.每一組桌長留著，其他人「大風吹」換位子(吹一些讓每個人都會換位置的題目)，加入其他桌，再和新成員針對上一輪的結論進行更深入的討論，依此進行大風吹3-5次，把每一個空格填滿。 聚斂思考 行動建議書 做一張行動建議書 學習單(如附件四)，呈給衛生組長及導師做參考 終於結束了 謝謝大家了 * 滾雪球環路的BOT（behavior over time) time time 關注的變數 關注的變數 流流 校園亂丟垃圾的情形 流入 (增加的因素) 流出 (減少的因素) 流量儲量圖 透過團體腦力激勵，學習解決校園垃圾問題，期望有一個美麗乾淨的學習環境 為什麼校園那麼多垃圾? *