2017年陕西省南郑县碑坝中学八年级数学下册北师大版《2.2 不等式的基本性质》教学设计.docVIP

第二章 一元一次不等式与一元一次方程 2.2 不等式的基本性质 一、教学目标： 1、知识与能力 经历不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同． 2、过程与方法 掌握不等式的性质，掌握它们的证明方法及其功能，能简单运用． 3、情感与态度 提高逻辑推理和分类讨论的能力，培养条理思维的习惯和认真严谨的学习态度． 二、教学重点： 探索不等式的基本性质，并能灵活地掌握和应用 三、教学难点： 教学难点：能根据不等式的基本性质进行化简． 四、教法及学法指导： 结合本节课的内容和八年级学生特点，本节课通过观察、猜测、分析、讨论引导学生归纳出不等式的三条基本性质，由具体上升到理论，再由理论指导具体的学习，从而强化学生对知识的理解和掌握自主探究活动．通过小组交流、合作探究使整个学习的过程充满师生之间，生生之间的交流和互动，体现教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体． 五、课前准备：制作教学课件． 六、教学过程 ： （一）、创设问题情境，引入新课 我们学习了等式，并掌握了等式的基本性质，大家还记得等式的基本性质吗？ 等式的基本性质1：在等式的两边都加上（或减去）同一个数或整式，所得的结果仍是等式． 基本性质2：在等式的两边都乘以或除以同一个数（除数不为0），所得的结果仍是等式． 不等式与等式只有一字之差，那么它们的性质是否也有相似之处呢？本节课我们将加以验证． （二）、新课讲授 1、不等式基本性质的推导． 等式的性质我们已经掌握了，那么不等式的性质是否和等式的性质一样呢？请大家探索后发表自己的看法． 2、探索交流，概括性质 【探究】用“＜”、“＞”或“=”填空：（出示课件） （1）7______4 （2）7+4______4+4 （3）7+（-3）______7+（-3） （4）7—9_____4—9 （5）7+a______4+a （6）7+b______4+b 不难发现：（1）＞ （2）＞ （3）＞ （4）＞ （5）＞ （6）＞ 引导：你发现了什么？请用文字语言描述出来。 不等式的基本性质1：不等式的两边都加上（或减去）同一个整式，不等号的方向不变． 【做一做】用“＜”、“＞”或“=”填空：（出示课件） 2＜3， （1）2×5 ______ 3×5； （2）2÷5 ______ 3÷5； （3）2×（-1）______ 3×（-1）； （4）2×（-5）______ 3×（-5）； （5）2÷（-1）______ 3÷(-1)； 你发现了什么？请再举几例试试，与同伴交流． 通过计算结果不难发现：（1）＜ （2）＜ （3）＞ （4）＞ （5）＞ 得出不等式的基本性质： 不等式的基本性质2：不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变． 不等式的基本性质3：不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变． 【问题解决】：在上一节课中，我们猜想，无论绳长l取何值，圆的面积总大于正方形的面积，即，即.你相信这个结论吗？你能利用不等式的基本性质解释这一结论吗？ 小组交流、讨论，并交换意见. 解： ∴ 根据不等式的基本性质2，两边都乘以得. 【例 1】类比于等式的基本性质，你能用符号表示它们吗？（出示课件） ①若＞，则a＋c ＞b＋c (或a－c ＞b－c）； ②若＞，＞0，则 ＞， ＞； ③若＞，＜0，则 ＜ ， ＜. 【例 2】 将下列不等式化成“x ＞a”或“x ＜ a”的形式： （1）x —5 ＞ -1 （2）-2x ＞ 3 【解】（1）根据不等式的基本性质1，两边都加5，得： x ＞ -1+5， 即x ＞ 4 （2）根据不等式的基本性质3，两边都除以-2，得： x ＜ - （三）、随堂练习 1、将下列不等式化成“x ＞a”或“x ＜ a”的形式： （1）x —1 ＞ 2 （2）-x ＜ 3 2、已知x＞y,下列不等式一定成立吗？ （1）x —6 ＜ y—6 （2）3x ＜ 3y （3）-2x＜ -2y （2）2x+1 ＞ 2y+1 （四）、巩固练习 （1）若，则下列不等式①；②③；④中，正确的不等式有（ ）． A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 （2）如果，则的大小关系为 ． （3）设，则是成立的 条件． （五）、课时小结 1、本节课主要用类推的方法探索出了不等式的基本性质． MX不等式的基