促进学前教育专业男生心理健康发展的对策.pdfVIP

■2014．7历瞄翰砸 嘲 促进学前教育专业男生心理健康发展的对策 文／王惠 摘 要：目前我国幼儿教师的性别结构存在不平衡现象，致使幼儿园对男性教师需求量增加，如何培养男性学前教 育专业人才逐渐引起人们的关注。因传统观念等因素的影响，学前教育专业男生面临各种压力，心理健康存在一定程度 上的隐患。本文主要对影响学前教育专业男生心理发展的因素进行分析，从而尝试构建促进其 ~·z~2Ct_康发展的对策。 关键词：学前教育专业；男生；心理健康 近年来，由于国家政策的支持，社会 的发展和学前教育改革的深 长、兴趣和爱好 ，这样在教学上可以最大限度地发挥男生的特点，激发 入，报考学前教育专业的学生数量增长较快，与之前相比学前教育的重 他们学习的动力。同时尽量不要苛求他们去做违背性格和 自身特点的 要性更加突出。在此环境下，高校招收学前教育专业男生数量增多，但 事 。 由于学前教育专业男生是一个相对特殊学生群体，因男女比例失衡、社 (二)了解专业发展前景，提升对本专业的认识 会偏见、社会舆论、专业限制等因素影响，学前教育专业男生易出现一 加强学前教育专业的男生对专业前景的了解，以增强他们的自信心 定程度上的心理隐患，为此探讨影响学前教育专业男生心理健康发展的 和自豪感。在国外，男幼儿教师较普遍地得到社会的尊敬和认可。日本 原因及提出可行性的对策显得尤为重要。 幼儿园男性教师的比率约 占7％；美国幼儿园男性教师约 占10％。目 一 、 学前教育专业男生心理隐患形成的原因 前，在我国就业形势十分严峻的情况下 ，学前教育专业男生的就业形势 (一)被动选择了学前教育专业 依然良好。_2同时学校、社会以及家庭要帮助本专业男生正确看待自身 部分学前教育专业男生对本专业和未来即将从事的相关职业产生排 的优势，树立良好的性别形象。逐渐使其了解到男性从事学前教育工作 斥心理，一贯的社会观念将学前教育专业及职业视为女性的专职领域 ， 是社会发展的需要，是幼儿身心全面发展的需要。 而男性则应从事更加男性化的工作，往往使其抱有若进入女性领域则可 (三)关注男生的心理健康 ，培养健全人格 能会被视歧视。所以当高考成绩不理想又不想复读时，无奈被动地选择 学校应该及时了解和关注男同学的心理健康，发现问题及时引导和 了学前教育专业，这其中有些学生对学前教育专业并不十分满意，也不 教育。有的男同学在遇到一些问题后，出现了一些不稳定情绪，严重的 了解学前教育专业的发展前景，导致他们极其希望离开这个领域，从事 则想到了要退学。这种情况，老师要及时和他们沟通 ，解决思想根源的 更加男性化的工作。这种内在驱动力的不足，较容易形成心理隐患。 问题 ，积极引导，增强信心。同时男生自身要保持性别优势，他们特有 (--)社会舆论的影响 的阳刚、勇敢坚强、豁达等优秀品质对幼儿有十分重要的影响。在 自我 长期以来，受到传统观念的影响和社会分工不同引起的社会偏见， 发展过程中，要有意识地培养豁达开朗的性格 ，宽广的胸怀，以及勇 人们一般认为女性从事学前教育事业具有得天独厚的优势，而男性不适 敢、刚毅、果断、自信、独立的品质，只有这样才有利于学前教育专业 合从事学前教育的工作。大多数人认为哄孩子是女性的事，男性不应该 男生的发展。 插手，有些人甚至觉得优秀的男性是不会当幼儿教师的，觉得男性从事 (四)调整课程结构，改善教学方法 学前教育事业是没前途的，没有出息的表现。学前教育专业男生或幼儿 学校应适当调整课程结构，改善教学方法，采用适合男生心理和生 园男教师常常不能被同学、亲友 、家庭和社会理解，有些人会用 “男阿 理发展特点的教学手段。比如 ，在舞蹈课上，老师可以让男生选择自己 姨”这