创设最佳语境 彰显英语新教学.pdf

2014第10期(总第94期) 科教探索 运用多媒体技术激活小学数学课 一 、 充分利用多媒体技术激活 学生学习兴趣 创设最佳语境 彰显英语新教学 心理学家皮亚杰说：所“有智力 方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是 学习的动力，是点燃孩子心灵的火 口 原 娜 焰。只有学生有了浓厚的学习兴趣， 有了对知识的渴求，才能专注于学 在新课程的带动下，英语教学改革发展 提高英语听说读写的基本能力，教师要创设 习，汲取知识的效率才会大大提高， 的步伐也在不断前进，语境化教学越来越受 一 种愉快的教育氛围，首先必须自己保持愉 而要维持学生浓厚的学习兴趣 ，就 到教师的重视，学生的欢迎。在课堂教学中， 快的心境，用教师的情绪带动学生情绪的转 必须为学生创设直观形象、生动活 利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利 变，通过师生共同的期望实现成绩的转变， 泼、富有情趣的学习情境。例如北师 地展现感性材料，创设最佳语境为学生学习 师生的共同发展。教师在授课时处于激昂的 大版三年级数学下册第二单元 《轴 提供大量的学习资源 ，激发学生的学习兴 情绪状态，以饱满的情绪、生动的语调、慈祥 厂_] 对称图形》一课 ，可以这样导人 ：手 趣，更能体现学生的 “学”特别是 “乐学”的自 的面容进行教学；学生被教师的情绪状态所 一 持金色剪刀的老奶奶盘腿坐在炕上 主学习形式。 感染主动思维，学习热情高涨，想象力 、创造 赵 剪出一幅幅栩栩如生的剪纸，然后 一 、 问题明确 力得到充分发挥，求知欲望得到满足，从而 令 欣赏美丽的剪纸作品，激发学生对 课堂提向的问题必须具体 、明确、表达 产生 示“成曲调也有情”有“了曲调情更浓” 玉 我国传统文化的了解并进行思想教 清楚，为学生所能理解。相反，如果问题不具 的实效，学生积极的学习态度反馈给教师 ， 育和爱国教育 ，这时提出问题：从这 体、不明确，而是含糊其辞，或模棱两可，学 教师的讲课热情得到进一步强化，使教与学 一 幅幅剪纸作品中你发现了什么数 生不是茫然不知所措，就是答非所问。如教 的双边活动在亲切热烈的气氛中进行 ，在这 学问题?你想提出什么数学问题?这 师指着 种学习氛围中，教学效率最高，教学效果最 样m-_来水到渠成地引入新课。所以， 一 张图向学生提 问： 佳。对这种类型的课，学生往往有较强的盼 利用多媒体技术 ，自然地让学生的 T：”Lookatthispicture!What’sthemall 望心理和依恋情绪。 思缁跟着课堂走跟着教学走，以往 A：(想了一下之后)He’swalking． 四、挖掘学生的潜力。把创造带进课堂 呆滞枘数学模式以美丽的剪纸作品 T：Yes．he’swalking．Anymore? 教师不仅要教会学生知识，更要培养学 为突被IZl既形象又生动，学生的兴 A：(怀疑地)Hehasahat． 生思维的独立性 ，也就是培养学生的创造 趣一 子提高了。 T：Oh，Im afraidnot，sitdown，please．Can 性。首先，引导学生向教师发问，在每次讲讲 二、动态图像有利于突破教学 youtellme， 新课时，教师要让学生根据课后预习题进行 J■各 难点，强化重点 B：(停了一会儿)Hehasanewbag