创设英语情景,激发学生兴趣.pdf

学羁2一堡014年第舞5壁期 夺艺术教学◆ 创设英语情景，激发学生兴趣 张凤玲 (河北省任县骆庄学区骆二小学 055150) 摘要：兴趣是最好的老师 。兴趣是学生 可以使学生产生一种新奇感．从而引起他们 识点的理解、记忆．引导学生全身心地投入到 求知的动力．实践证明．学生在轻松愉快的 的注意。 情境 中去 环境中学习．会激发出更大的潜力．会全身 我在教学过程中准备了各种各样的单词 例如，在教sing，cook，fly，read，draw， 心地投入到学习中．会使学生的学习达到事 卡片、头饰、图片等．在教每一个新单词时学 swim这几个单词时．我就立刻做出相应的动 丰功倍的效果。因此．在小学英语教学中．教 生都能亲眼看见 ．这样也不需要花时间去解 作 ，或教师做动作，学生说单词。这样．教室的 师要根据学生学情 ．从学生实际入手．从教 释含义。例如，我在教动物单词时．和学生一 学习气氛一下子活跃起来．引起了学生极大 学需要出发．为学生创设与教学内容相适应 起动手做小动物的头饰 ．并让他们模仿小动 的学习兴趣．有利于教学活动的深入和展开 的具体场景或氛围．il起学生的情感体验． 物的声音和动作 ．比一比谁是模仿赛中的冠 四、开展趣味游戏创设情境 帮助学生迅速而正确地理解教学内容．提高 军。学生们兴趣高涨，模仿得非常好．课堂的 教师在课堂上适当地、有意识地增添一 教学效率 气氛也相当活跃 些趣昧的游戏．创设丰富的游戏情境．使学生 关键词：英语 单词 愉悦 兴趣 二 运用电教手段创设情景 觉得好玩．从而延长注意的保持时间．更有效 我们进入了数字化信息时代 ．随着教学 地参与教学 兴趣是学生求知的动力．学生一旦有了 中多媒体技术的引入．教师可灵活运用各种 课堂教学游戏是情境教学的一种形式 求知的欲望．就会自觉地刻苦学习。然而，不 电教手段 ，使教学变得生动、活泼、感染力强， 它有利于教师讲授新的知识．有助于学生复 少英语教师认为学习英语单词是枯燥无味 让学生置身于以英语为母语的环境中．体验 习和巩固新学知识：有利于调动学生的学习 的，学生也怕记单词 ，但是，学生对英语单词 英语的实际运用 热情．充分发挥其学习的自觉性和积极性：有 有无兴趣 ．与教师的启发、诱导有关．教师的 其次，在现代化电教设备创设的情境下． 利于增强其参与意识和竞争意识．从而提高 教学艺术直接影响着学生的学习效果 因此． 让学生多看、多听．获取最大的信息量。学生 学习效率 要求我们 “寓教于乐 教‘学有方”“开窍有 从录像中能看到生动的画面．帮助他们加深 因些．在小学英语教学中．教师应充分发 术”．从学生的年龄特点出发 ．注意词汇课堂 对某个词汇、句型的理解。从录音机里能听到 挥游戏的作用．根据教学内容．恰当地把游戏 教学的趣味性．寓学习于游戏之中．这样才能 纯正地道的英语单词发音、绘声绘色的故事 引入词汇教学课堂．让学生在游戏中参与语 唤起学生的学习兴趣．使之保持旺盛的求知 描述和对话 ．这就使学生在不知不觉地模仿 言交际．在游戏中使用语言．寓学于乐。 欲和持久的注意力 如何提高学生学习英语 中学会了很多英语单词 例如．在教学问答式对话句子时．我会让 单词的兴趣．完成新课程标准要求的任务．本 因此，在教学中．我常采用电教手段呈现 学生做 “剪刀、石头、布”的游戏，由赢的学生 人在实践中有了几点感悟 情景．电教手段的运用使得画面更加精美 ．课 问．输的学生回答 此处还可利用 掷“骰子”的 情境