初三后期英语辅差心得——不抛弃不放弃，英语没那么难.pdf

初三后期英语辅差心得 — — 不抛弃不放弃，英语没那么难 ◇ 刘 钧 每每到了初中三年级，都会有英语学习能力薄弱的学生向 级，在英语学习方面就像一只无头苍蝇，还像一二年级那样总 我抱怨英语难学，每次月考后他们就会发现其他科成绩都很不 想着老师会在考试前帮助他复习或者梳理知识点，依赖心理非 错，就英语一科拖了后腿 。学生焦虑不安，家长和班主任也多 常强，总是没能掌握学习的主动权，具体体现：课前不预习，上 次 “求情”，希望我能有妙手回春之 “药”。这也触使我的内 课忙于记笔记，也搞不清何处是重点和难点，更无学习计划， 心有些惶惶不安，或许是一种亏欠。 学习只是被动地应付。考试前即使是挑灯夜战、哭记单词、死 经过多年的教学摸索，发现英语差生的辅导，不仅仅是 背语法也只是事倍功半，考试成绩依然不理想。 记忆单词短语，背诵课文及语法这样简单，应该是纠正他们的 二、因才施教，传道授业 学习方法，分析各个学困生的问题和差异，端正他们学习英语 1、针对不同学生的学习特点，提出解决策略 的畏难心里，鼓励他们上课发言，帮助他们调整英语思维能力 (1)畏惧型的：反正觉得英语难学，考试难考，分数难得， 和记忆手段。 做题时，基本不读题，胡乱作答，针对此类学生，要做的工作 一 、 英语成绩不佳事出有因 太多，其中可以耐心地帮助分析试卷的分值构成，试题的难易 1、农村学校的英语输在起跑线上。我所在的是一所乡镇 分配，要让他们意识到考试并不是每一道题都难，一份试卷有 九年一贯制学校。农村学校英语差的原因有二。 7o％的基础题是针对中下等学生处的，并让他们树立信心，只要 其一、师资和教学条件相对薄弱，学生根本就没有英语启 从英语的基础抓起，想要得9o分，并不是难题 。 蒙，农村小学阶段有的学校根本就没有开设英语这门学科，有 (2)急性子型 ：此类型的学生习惯性的拿到题就开搞，单 条件开设这 门课的学校，但多数英语课的时间也成了语文或数 纯的凭感觉选择，遇到题干太长的，或不认识的单词的题就浮 学老师的辅导时间。七年级一开始，就进入了ABC……z26字 躁，不知所措，就随便选择一个答案敷衍完成任务，这种学生 母的学习，起初学生积极主动 、兴趣盎然，到了学习音标的时 首先要让他有纵览全局的习惯，不能见题就做，每次考试至少 候，男生和女生就有了微弱的差别，女生明显的比男生发音要 要用2至3分钟浏览整张卷子，做到一IL,中有数 。遇到不懂的单词 准，而且更为大胆，敢于大胆发言，到了单词的记忆，每次听 或句子不要烦躁，要保持整堂考试心情稳定，仔细思考后如果 写女生就明显地比男生要好，男生的懒惰情绪 日渐显现。说到 还是不会，可以跳过此题，接着完成其它题，最后再来作答。 课文的学习和背诵，男生就要 自愧不如了。 (3)慢性子型：该类型的学生每做一道题都要耗时很多，总 其二，多数家长文化水平有限，根本没有能力指导子女的 是思前想后力图面面俱到，顾虑较多，结果 因小失大，最后总 英语的学习。同时对子女的英语学习也不能提供必要的监督。 是因为时间问题不能完成作答。因此要该类学生注意：不论是语 当学生在家里遇到问题时，也只能 “搁浅”，等到周末回校就 法还是阅读题，都要从整体把握，不能光纠结细节不顾大局， 抄袭同学作业，随着学习内容的增加，学习过程 中的问题就堆 导致误判，排除不 良习惯。 积如山，导致学习兴趣丧失，最终形成严重的厌学情绪，～来 三、尊重、理解学困生，耐心施教 二去，英语也就输在了起跑线上了。 每位学生都希望得到老师和同学的认可与尊重。差生更是 2、理科英雄，英语成短板。即使英语再差，他们也有骄