初中数学课堂教学的精化方法研究.pdf

初中数学课堂教学的精化方法研究 江苏省射r~_g-初级中学 朱海平 随着新课改的深人 ，部分数学教师已经意识到，不能以课堂 以该课为例 ，教师引导学生画直角三角形、锐角三角形、钝 主角的形式强行给学生灌数学知识，而要换一个角度，让学生 自 角三角形三种，然后让学生 自己测量三角形的内角和，由学生 自 己成为学习的主体，引导学生去探索知识。然而部分初中数学 己思考三角形的内角和是多少?学生经过亲 自动手测量，发现所 教师在数学实践中发现这种教学方法也存在一个问题，即有时 有三角形的内角和均为 180~左右 ，如果抛开误差 ，就是三角形 学生学习数学知识的速度太慢，有限的课堂教学时间根本无法 的内角和均为 180。那么教师让学生思考 ，三角形的内角和为 完成数学教学任务，教学目标难以完成。实际上，学生探索数学 180~是 自己的一种推测 ，如何能证明三角形的内角和真的为 知识太慢的原因之一 ，是由于教师的数学教学过程不够精细化 180o呢?学生的证明过程如下： 的缘故。 已知 ：△ABC，求证 ： 所谓的数学课堂上的精细化，就是指教师事先要做好科学 + +／C=I8O。 的教学安排 ，让学生能在最佳的学习环境中学习；在学生学习概 证明，如图 1，作BC的 念的过程中，他们能得到最优的启示；在知识拓展的阶段 ，教师 延长线 CD，在AABC的外 丑 能够引导他们接触到最有启示性的习题 ，以便能继续深入地学 部，以cA为一边 ，CE为另 图 1 习。抓好这三个关键 ，才能达到 “让学生 自主地学习数学知识” 一 边画，可得 CE／／BA。 只有教学方案细致化 ，学生的学习速度才能够加快，教师的课堂 ． ·． 日= 2 效率才能够提高。现以《三角形的内角和》这一课的教学案例说 又 ．‘’ + 2+ ACB=180。 明初中数学课堂教学精致化要实现的要点。 ． ‘． A+ B+ AI：曰=180。 一 、 让学生展开联想，引导学生进入最佳的情境 学生在完成这个学习过程时，就可以通过教师的引导了解 要让学生愿意自主地学习，数学教师就要为学生创设出情 到要学习好数学知识，需要经过以下几个过程：找到数学知识一 境，让学生在该种情境下愿意自主地探索数学知识。部分初中 动手实践探索数学规律一验证 自己找到的数学规律。自己即使 数学教师为了让学生进入学习情境，有时会一味地给学生播放 找到了数学规律，也必须证明出自己找到的数学规律是否正确， 多媒体视频 ，或者给学生讲数学故事，用这种方法引导学生 自主 才算掌握到数学知识。 地学习。可是有的时候这些数学教师花费了大量的时间，才免 三、让学生分层思考。引导学生主动归纳出知识系统 强引导学生进入了学习情境，这让数学教师的教学效率降低。 学生能自己把数学现象转化为数学规律以后，即从理论上 数学教师要意识到，要让学生迅速地进入情境，不仅仅要满足学 学习完数学新知识，学生完成这个阶段的学习以后，数学教师要 生的学习兴趣 ，同时还要让学生展开丰富的联想。如果学生能 引导学生学会灵活地应用学过的理论知识。要达到这个 目的，教 迅速地把感兴趣的事物与数学知识联系起来，他们才会去积极 ， 师就要引导学生把新的数学知识纳入他们的知识系统，让学生 ， ，